“沒錯，這幅雪山大背景下的畫作，乍看上來跟繪畫的題目風馬牛不相及，可三個背影的出現，加上在三人中間的一株雪山向日葵，卻把雪山、雪山向日葵，孤獨的背景巧妙的放在了一張圖畫裡邊，那三個背影一個是男，兩個是女，他們是我的爸爸媽媽，還有我的妹妹。”
“而我把我自己物化爲了一株逆着陽光生長的雪山向日葵。大家肯定會問了，爲什麼不好好的畫出來自己，用這樣一種特殊的手法作畫，或者爲什麼不把父母，妹妹的正面畫出來，更清楚的表達情感？”
“可是我想說，我採用的是一種印象派的畫法，就像是法國著名畫家莫奈的代表作品日出印象。”
“莫奈曾長期探索光色與空氣的表現效果，常常在不同的時間和光線下，對同一對象作多幅的描繪，從自然的光色變幻中抒發瞬間的感覺。而我這一幅作品也是利用了光線的變化，在不同光色下，作品可以產生小幅度漸變的效果，從而達到感情瞬間的噴發狀態。”
“原諒我使用了這麼一個手法，但我並不是爲了炫畫作的技巧。我小的時候，家裡特別窮，我對我小時候和爸媽一起的童年經歷很模糊；我只記得，爸媽勞作時候的背影。”
“更加，我的妹妹在我不到十歲的時候就離開了我們，那時她還好小，我只記得她對我笑時候的酒窩，卻已經記不起來她清晰的輪廓。”
“所以我才用這樣一種印象派的畫法，將我的家表達出來。”
“整個的雪山背景，是說明了當年我們家的狀態，是灰色的，但是我們的心間有一輪明亮的太陽。我更加是一株向陽不斷進取的向日葵。”
“我用了寫意畫的表達方式，將自己的情感通過這種方式傳達，寄予了我對這個家滿滿的愛，也包含了我對妹妹，我對父母的思念和感恩。”
習青一字一句認真的說着，他的詮釋，他的故事聽得同學們感動不已，有兩個小女生似乎被牽動了回憶，禁不住潸然淚下。
豐富的情感，在文字吐出的那一刻躍然紙上，這幅畫一下子活了；陽光乍得照進來，那背影更加清楚，那右上角的太陽也變得更加明媚，陰霾被掃去，大家這一切才發現這幅畫的內容簡直太豐富了。
不僅僅是兼具了工筆畫的細膩寫實，更主要的是寫意畫的意境和韻味，讓人可以產生無限的遐想。
借景抒情，借情畫景，情景合一，渾然天成。
這畫，這畫簡直神了！
蔡文英老師的那一絲絲疑惑解開了，點頭：“妙，妙，妙不可言，全在韻味之間。”
起初蔡老師還很平靜，說完，她對畫作再次漸漸地端詳，卻能夠發現她柔波一般的目光中閃過一絲波浪，接着，泛起的淚水在眼眶中分明，她泫然欲泣之時，忙得轉身背對同學們，可蔡老師紅了的眼眶，早已經被汪玲捕捉。
自己又何嘗不是呢？
汪玲和習青的家庭有些相似，雖然父母，弟弟都還健在，但是這個家庭也是農民家庭，爸爸普通工人，老媽是務農，弟弟還在讀初中，汪玲對於童年家裡的貧困感同身後，她又何嘗不是逆光生長，最後向陽進取的向日葵？
汪玲趕忙遞了一包紙帕給蔡老師，蔡老師點頭說了聲謝謝。
能夠讓蔡老師看到這幅畫哭，能感染這麼多的同學，就這種能力，足以證明了習青這幅畫的殺傷力有多麼大了。
蔡老師的悲傷習青卻知道原因。
蔡文英老師訂下的這個比賽題目，而蔡老師所以拿這個題目出來就是因爲她前段時間母親的離世，蔡老師的父親在她很小很小的時候已經走了，是母親一個人把自己拉扯大。
老師無疑是想着用這樣的題目來告訴同學們，對自己的父母好一點，傳達那種樹欲靜而風不止、子欲養而親不在的悲哀。
……
ps:撒嬌賣萌求收藏！滿地打滾推薦票！66666！