這個作品正是習青的。
說韓長聰和高小連看的很粗略，汪玲拿到這幅畫的時候，品鑑地認真了許多：不對，好像有點內容啊。
與其他人不同，汪玲是看到了畫卷右上角的位置，那裡是一輪雪山後初現的太陽。
在太陽的光芒下，這裡，就是汪玲自己的視覺了，也就是汪玲和着陽光去看這幅畫，發現隨着陽光的進入，那背影稍稍清晰了。
可以看得出，那大辮子的女人是母親，馬尾是妹妹，而那個煙霧就是父親手裡的大煙袋，他的背影此時也分明清晰了起來。
沒錯，習青是藉助了光彩對於空間敷色的變化，在日光下，父親，母親，妹妹的身影更清晰的出現。
但唯獨，習青自己呢！
汪玲有點不明白，可她覺得這幅畫充滿了深意，尤其汪玲這段時間也在關注這個畫壇新秀，她覺得這個作品大有文章。
“我覺得這幅畫畫的還是不錯的嘛，這背影就是習青的父母和妹妹，雖然習青沒有畫自己，但是我覺得這雪景畫的很有意境嗎？”汪玲發出了不同聲音。
“汪玲，既然你也說出了習青沒畫自己，那他這幅畫就是跟題目不相符的，雪景畫的再好有什麼用，那也不是比賽內容。”
“不過坦白講，習青的畫藝的確了得。他充分的利用了色彩漸變造成的視覺差，把雪後陽光初上的畫面描述出來，讓父母和妹妹得到了好的詮釋，只可惜是沒有自己，不能算是一家人。”
韓長聰嘆氣。
高小連道：“是啊，雖然說習青的這個風雪的背景畫的很不錯，這雪山裡的向日葵也饒有姿態，但畢竟比賽的題目不是叫你畫風雪，也不是叫你畫向日葵，所以我也贊同韓部長的意見。”
樂田道：“那就是這幅畫算跑題了？”
“等一下。”蔡文英老師這會伸手叫停了大家。隨之，幾個人都看向了蔡老師。自然，在這方面，蔡文英老師比他們專業多了。
“蔡老師？”
蔡文英道：“我想這幅畫可能並不是沒有習青，而是習青把自己比喻成了向日葵，乍看上去像是向日葵把父母妹妹分割兩端，但是如果向日葵是習青的話，這正好是一幅完整的，一個空間的畫作，是一個美滿的家庭。”
“當然，這幅畫作表現的情緒有些複雜，整個畫面的故事感，情節感很長，就像是一部小說，充滿了故事，充滿了情節，並且情節很生動，我覺得應該叫他的作者給我們講述一下這幅畫的意思。”
一幅畫是一部小說，充滿了情節？
向日葵是習青，這是一個美滿的家庭？
韓長聰，高小連，樂田，都被震驚了。
汪玲也有被蔡文英老師的話洗禮，汪玲也總覺得差點什麼，可差的這一點東西或許就是老師所說的。
向日葵就是習青，梗在這裡！
原來？
汪玲突然找到了所有問題的答案。
習青把自己物化成了向日葵？
同時她也如同蔡老師講得，期待，期待這個故事，期待這個故事的製造者，習青，聽他怎麼說。
……
ps：前期的部分免不了平淡和鋪墊，所以大家一定要耐心讀下去，先行收藏吧，謝了。