“你剛纔說文武行是那老頭的大學同學，那我們有幸能見到文先生嗎？”卡爾斯的興趣點始終不在池浩先生的身上，所以池浩先生走掉算是一種明智的選擇。
“有可能。前些日子，文老先生和老爺子還在一起打牌，熱鬧着那。打牌輸的人要被用手指彈腦袋，稱之爲彈腦奔兒。被彈的人各個都喊疼，也不知道真疼還是假疼。”要了解文老先生就要從物理學着手，希望卡爾斯對力有感知的認知。
“這很簡單，你彈一下我的頭，我來告訴你真假。”從實踐中去學習，好吧，我們開始吧。
“那我就不客氣了。我將用不同的力彈你3次，然後你告訴我，哪個疼，哪個不痛。”雅典娜首先宣佈實施計劃，伸出右手，捲起袖口，露出白淨纖細的手臂，然後左右手相搓，再然後右手放在嘴前，嘴做哈氣狀。逼真再現導師的每一個動作，不差毫釐。
“還要搞這麼多零七八碎的動作嗎？”卡爾斯瞪眼嗔怒。
“她們都是這樣做的，我沒有少動作。”
“請你把全套動作做完。”
雅典娜的玉手在卡爾斯眼前晃來晃去，就是遲遲不下手。
“你怕不怕？”。
“廢話，怕我會叫你做嗎？”
“真的不怕嗎？”停頓片刻，再一次逼問“真的不怕嗎？”
“怕了，怕了”卡爾斯真的有點不耐煩了。
衝着卡爾斯的腦門中央彈了第一下，卡爾斯無動於衷，開始繼續吃飯，第二下，他抿了抿嘴，到了第三下，他點頭說，“這下夠疼。”腦門上留下了一個紅印。
“我只用了五分力你就有明顯疼感，3分力時你有微弱痛感。”力的大小與疼痛感成正比，但力過大損壞了神經的傳遞功能，喪失感知，理論崩潰。嘭，腦漿四濺，灰飛煙滅。放心，這只是雅典娜的極限推理。
“你沒有用10分力，算我走運。以後你少跟她們學這一套，這些都是那些老年人喜歡的，真沒想到，文武行也喜歡這等低級遊戲。”雅典娜手下有數，只要不走出我的可控圈，你一直都會走運。
“老人家們玩得可高興了，他們相互挖苦諷刺可有意識呢，有很多人觀摩，場內場外笑聲不斷。池浩特別命令我觀摩學習，特別要向老爺子的惠子學習與人交流的本事。你今天出的題很難，要麼全都學，要麼全不學，少學，那該怎麼學？少多少算少？”
“其實，不是學的問題，而是用的問題。從捲起袖口開始，到真正彈到我的頭，這整個一套過程被你認爲是所謂的彈奔兒，對吧？”概念的內涵和外延組成一個整體，吃飯、睡覺、洗澡、穿衣、上廁所等等都是一個過程。導師呀，弟子哪裡搞錯了嗎？
“對，雅典娜看到的每一次彈奔兒，都是這麼做的。我學過敬茶、敬香、拜師、太極拳、跳舞等等都是一套一套的動作。”認知無崖，學無止，從實踐中總結，從實踐中完善。
卡爾斯本以爲這個問題很清楚，很好理解，但被雅典娜這麼一說，他要想解釋清楚還真不知從何說起了。思量再三，他用自己的手指彈了一下自己的頭，說：“這叫彈腦奔兒”；然後擼起右手的袖子，叫雅典娜靠近，輕輕地彈了一下雅典娜的腦門，說：“這也叫彈奔兒”，再把左手的袖子擼起，搓搓手，再叫雅典娜靠近，這回使出8分力猛彈了一下。“好痛，這也叫彈腦奔兒”雅典娜搶先作答了。不等卡爾斯說話，雅典娜吻了一下卡爾斯的額頭，又用3分力給卡爾斯一個奔兒，“哈哈，這也叫彈腦奔兒”然後笑嘻嘻，輕盈跳開，與卡爾斯保持距離，1米左右剛好。“海倫，上週三在打高爾夫時，就這麼彈腦奔兒的。”
卡爾斯只說了一句“你真聰明”可心裡卻有更多的場景閃現，在他看來這些已經不屬於彈奔兒的範疇，業已成爲“鼓勵”、“獻媚”、“示愛”的手段。想把這一層面的意思解釋清楚，可是要花費一番大週摺了，想到這裡卡爾斯感到力不從心，於是轉移了話題。