上課上的如癡如醉的貳壹，意猶未盡的走出了教室.
彷彿一位王者一般，在一羣不由自主讓開道路的同學，敬畏中帶着恐懼的眼神目送下遠去。
上課的時候全程開着【解讀術】、【概括術】、【解析術】、【聆聽學識】的貳壹發現。
原來聽老師講課是這麼有意思的一件事情，所謂的“傳道解惑”果然有它的道理！
在閱讀了海量的書籍和學習資料之後。
一些僅憑自身無法解答淤積下來的疑問，在課堂上隨着老師的講解迎刃而解。
頻頻讓貳壹產生一種恍然大悟的感覺，頗有些聽君一席話勝讀十年書的豁然開朗。
這再度刺激了貳壹的學習興趣，夾着一塊平板電腦就興沖沖的往圖書館屁顛屁顛的跑去，他要去試試剛纔聽課時產生的小想法。
他編寫了一個自動將下載的文檔，打包成電子書模式的小程序。
通過平板電腦的觸摸屏進行點擊後，終於解決了【學者之觸】只能通過觸摸實體書籍，才能起作用的難題。
這也讓他發現，天書上的各種法術，其實更多的作用於他自身的意念和理解。
就好像【學者之觸】，輕輕一碰實體書的封面、書脊，就能夠讀取其中的內容印入自己的腦海，那麼爲什麼用手指頭點擊電腦屏幕上的文件就不行呢？
僅僅只是因爲記錄知識的載體不同。
所以天書法術這種不科學的神秘側能力，對電腦這種電子產品無法起到作用麼？
顯然不是這樣！
貳壹用手指頭觸碰到實體書籍的封面和書脊時，不也一樣根本就沒有看到其中的內容麼？
那跟點擊屏幕上的電子文檔又有什麼區別？
他之前的理解完全錯誤了，所謂的“觸碰”僅僅只是一個，執行這個法術的心理暗示動作而已。
其主要的作用，就是在法術效果生效的過程中，讓貳壹自己“認爲”我“碰到”了書，我就能知道其中的內容！
這顯然是“不科學”的，他又沒有透視眼，怎麼可能碰到書就知道其中的內容？
可是偏偏得到了天書之後，他就一直沒有考慮過，天書這種神秘側物品“合不合理”的問題。
潛意識的認爲，天書這種“金手指”任何的不合理，理所當然的都是合理的，要不爲什麼叫做“金手指”呢？
也正因爲這種認知，導致貳壹在之前使用天書能力的時候，一直都沒有出現過使用失敗的情況。
可是當他剛剛在課堂上，開始對【學者之觸】的原理產生疑問的時候，卻突然發現他連實體書都無法通過觸碰閱讀了！
說白了，這就是一個“信念”的問題，就像是傳說中上帝七天創造世界一樣。
上帝說，我要“光”，於是就有了光！
貳壹說，我“觸碰”了書，所以我就得到了書中的“知識”！
天書法術和科技產物，一個唯心、一個唯物，這是兩種完全不同體系的力量，但是卻並非完全無法融合！
因爲“唯心”的力量，是不受“物質”所影響的，電腦這種電子產物是物質，頂多也就是複雜一點，可書籍也同樣是人工製造的物質，兩者之間有什麼不同呢？
無非就是組成成分不同而已，對【學者之觸】這種唯心的能力來說，有什麼區別？都是一種承載文字和知識的載體而已！
好吧，說實話，理解是理解了，可是從主觀意識上來說，貳壹這個有輕度強迫症的傢伙還是有點小別扭的。
所以乾脆編寫了一個簡單的小程序，來解決了這個問題！
【學者之觸】無法對電子產品起作用，無非就是用手指頭點不動屏幕上的書籍，那換成觸屏電腦，做成電子書不就行了？
想怎麼點怎麼點，需要的話還可以加上翻頁動畫，想設計成什麼樣的都行！
說白了，這就是種心理暗示。
等到法術等級提升，貳壹潛意識的習慣了這種模式，沒準捏着鼠標都能放【學者之觸】了！
所以說，平時沒事多看看網絡小說還是有好處的。
最起碼可以鍛鍊自己的腦洞，碰到沒辦法解決的問題和無法理解的事情，開個腦洞就搞定了。
雖然不知道天書是從那裡來的，又是以一種什麼形式存在的。
可是對貳壹來說，他所處的這個時代，獲取知識的途徑太便捷了，打開電腦想知道什麼，都能找的到！
特別是對他這種計算機系的學生來說，網路上的一些關隘似乎並不能成爲阻礙他追尋知識的問題。
最起碼相比於普通人來說，他們行走在網絡之中，要更爲輕鬆自如！
可能同寢室的兄弟“大雄”熊建剛，並不知道他收集的那些所謂的“黑客秘笈”，已經開啓了一扇神秘的閘門，往未來的網絡之中，放入了一頭何等恐怖的“怪獸”！
雖然說，眼下這頭“怪獸”還處於孵化的階段。
但是可以預料到，這頭“怪獸”到時候會像電影裡的哥斯拉一樣，在全世界的網絡之中掀起滔天的巨浪……只是不知道，到時候會不會有凹凸曼，蹦出來消滅這頭小怪獸就是了。
這會兒，萌萌噠的小怪獸……呃，萌萌噠的貳壹，正屁顛屁顛奔往圖書館。
可還不等他跑到圖書館，就接到了邢教授打來的電話，不等他問好就聽到邢教授道：“小二啊？你小子現在在那呢？”
“呃，我正準備去圖書館來着！”
貳壹疑惑道：“那啥，您找我有事麼？那鸚鵡我還沒給您訓好呢？”
“鸚鵡不着急，能訓出來就訓，訓不出來就算了！”
“我今天找你不是爲了這事，聽說你小子這幾天，鬧騰的挺厲害啊？”
邢教授笑道：“好幾位老師都找到我這來投訴你了啊！你自己老實交代幹啥壞事了？”
“啊？我最近這兩天挺老實啊？”
貳壹嚇了一跳：“每天按時上課認真聽講來着？”
“你還說沒幹壞事？”
邢教授嚴肅的道：“沒幹壞事，帶課的幾位老師，怎麼投訴到我這裡來了？”