王天浩和沈險峰都沒有參加這次重要的會議。
沈險峰作爲教育科技發展委員會主任，是特區的科教工作的第一責任人。說實話，作爲純做研究搞科研出身的科學家來說，繁雜的行政工作令他不堪重負不厭其煩。也曾經向劉遠洋力辭，但是沒有成功。他接手這項工作之後就開始強力推行科教系統的改革，索性大幹一場。他的改革工作主要有兩項：一是破除科教系統的官本位；二是爲教育鬆綁還教育獨立自主的地位。在他的強力推行下，科教系統所有的行政人員不允許專業技術工作者擔任。現在他“手下”的工作人員還清楚的記得他在上任後第一次演講。
“我們中國是一個非常獨特的國家，自古以來衡量一個人是否成功的標準非常單調，可以總結爲升官發財四個字。在這兩項中成功標準中‘做官’更爲人們重視。‘學而優則仕’成爲千萬知識分子唯一出路。這既是知識分子的悲哀也是民族的悲哀。前些年流行一句話叫做‘外行領導內行’，這句話似乎成爲各種專業人才步入仕途的護身符。於是乎，有各種各樣的專業人才混跡於官場。那麼這句話對嗎？我認爲不完全對。很多人都錯誤的理解了這句話，似乎研究原子彈的研究所所長必須是一名物理科學家。如果按照這個標準那麼一個國家國家元首或者政府首腦都應該是在這個國家各個領域和行業出類拔萃的專家。顯然這是荒謬的。即便是美國的哈頓工程這樣專業的項目，是由一名對核物理一竅不通的軍人負責管理和協調。
因此在行政領導的崗位上我們需要精於行政管理的人，而不是某個技術領域的專家，因爲人家纔是真正的專家。一名真正的行政管理專家應該放在任何一個行政管理的崗位上都能勝任，因爲你只負責協調管理一個團隊一個組織乃至一個國家，我們有什麼理由非要一名專業技術人才擔任呢？在我國之所以會出現這種局面，就是因爲官本位思想作祟，所謂高官得座駿馬得騎。官位就意味着身份、地位，待遇、榮耀，直接相關的房子車子等等等等。在我們科研單位則意味項目、經費。於是乎局級和尚、處級尼姑等千奇百怪的事情就都出來了。似乎一個人不管你工作做得多麼出色如果沒有官職一切都等於零。我們評價一個人是否成功的標準太單一。我們既然穿越就要改變這種看似合理其實非常可笑的東西。或許有人會說，你改變得了嗎？我的回答就是事在人爲。”
沈險峰是這麼說的也是這麼做的。首先把各種專業技術人員從行政管理工作中解脫出來，爲他們提供項目經費保障。項目、經費和待遇完全與相關人員的能力成就掛鉤。阻力自然非常大，但是劉遠洋給予沈險峰巨大的支持。在沈險峰和特區政府的強力推行下，這項改革雖然舉步維艱但是卻穩步推進。現在特區不是缺項目而是各種科研項目技術轉化項目堆積成山，幾乎每個科研小組都有長長的項目名錄。沈險峰擺脫行政工作的束縛之後，在他的主持下一系列高精尖項目開始上馬。科研之餘，他還要抽時間給科研人員和在相關專業的在校大學生上課。這也是他的改革之一。爲了打破了學校理論教學與實踐相脫節的問題，他一方面組織科研一線的科研人員定期不定期的給在校學生上課，讓這些莘莘學子及時瞭解科研的最新動態。另一方面學校也承擔了大量科研工作。教學科研工作實行無縫對接。
沈險峰改革科研單位體制的同時也爲教育單位鬆綁。一是賦予學校充分的自主權。特區學校現在都是公立學校，對於高等教育特區教育部門除了發佈指導性文件之外，不負責教材的編纂工作，教材由各個學校根據自身情況自行編寫。學校完全自主招生。教育經費由政府優先提供保障、實行完全的免費教育。中小學可以根據自己的實際選擇教材，並有權對教材進行修訂。二是大幅度提高教師待遇，並通過立法的形式固定下來。核心內容是：保障教師的收入始終高於本地區社會平均收入百分之五十。“要讓教師成爲一個令人羨慕的職業，不僅要有令人羨慕的崇高榮譽，更要有令人羨慕的收入。”
對於這項改革沈險峰遇到的阻力更大，有來自政府部門的，有來教育工作者的，有自學生家長的。爲此，沈險峰在電視臺連續七天節目，邀請各方面的人士進行討論，以便闡述自己的觀點和做法的合理性。自過中國人就見官矮三分，節目中能夠真正暢所欲言的人非常少。沈險峰根據網絡以及收到匿名信上面反映的情況進行梳理之後一一作答。最後他總結說道：
“國家與民族之間的競爭說到底其實就是人才的競爭。不論到什麼時候，人才都是支撐一個國家和民族強盛與繁榮的最關鍵因素！如何培養人才是一個關乎國家命運的事情。我國建國後幾十年，幾乎沒有培養出什麼像樣的大師級人才和科學巨匠。我國把教育的失敗歸結應試教育，又因爲我國的教育體制脫胎於前蘇聯，於是極力擺脫這種體制，東施效顰般推崇美式教育。可是我們學習蘇聯也好學習美國也好總是學得不倫不類，而且總是無法學習人家最核心的東西。尤其是高等教育方面更爲突出。這個核心就是獨立性、自主性。
咱們看看蘇聯的教育。蘇聯的羅蒙諾索夫大學是蘇聯最大最好的教學，科研和文化中心之一。產生8位諾貝爾獎金獲得者，俄羅斯政界和科學界的許多要人都畢業於這所學校。莫斯科國立羅蒙諾索夫大學以雄厚的師資、完善的設備、高質量的教學和高水準的學術研究享譽全世界。可是即便在蘇聯高度集權的體制下讓然讓羅蒙諾索夫大學擁有獨立自治權，學校的《章程》由大學的理事會研究制定。也就是說，這所學校基本上是獨立的，它的科研、教學和管理不會受政府的影響。這是俄羅斯教育體制的一貫傳統——政府不干預科學研究。蘇聯的教育體制經歷了三次重大改革，可是蘇聯政府卻始終保持這個好傳統。即使經歷數次大規模殘酷的肅反運動，蘇聯的幾乎所有學校和科研機構也沒有受到波及。
再看我們，歷次政治運動，高校、科研機構、知識分子都首當其衝。反右、“五七”幹校、讓科學家去接受“貧下中農再教育”，許多優秀的科學家被迫中斷了自己的研究，有的甚至被折磨致死。直接導致中國出現了10幾年的人才斷層。也直接導致後來大批的人才流失國外。看似簡單平常的一個教育政策，卻在客觀上爲蘇聯培養了大批的科學人才。蘇聯科學的發達、工業的強盛幾乎都源於這個政策！這纔是中國人應該向人家學習的東西。
後來教育體制改革，各種專家聲嘶力竭的高喊素質教育，理由就是美國採取所謂的啓發教育或者說素質教育。把所有的教育弊端都歸結於應試教育。說應試教育增加學生負擔，可是所謂的僞素質教育更增加了學生的負擔。各種興趣班耗費着學生大量的時間和精力。蘇聯也是採取應試教育，他們卻爲本國和人類培養了大量燦若星辰的科學巨匠。這說明不論素質教育還是應試教育都可以培養出出色的人才。問題是爲什麼我們沒有培養出來？原因有很多，比如對教育的資金投入。國家隊教育的投資嚴重不足，結果導致人們把教育、學校當買賣幹，還恬不知恥地說什麼教育產業化，嚴重背離了舉辦教育的本來目的。結果就是：一面是學校如雨後春筍般大量落成，一面是大量輟學和根本上不起學的寒門子弟。各種面子工程形象工程扯淡工程貪官污吏浪費着國家大量錢財，可是一提到教育都說沒錢。後來沒辦法搞了一個‘希望工程’，腆着臉還當作某種功績大肆宣傳。弄出一個大眼睛女孩博人眼淚。恥辱啊！這是我們這個號稱重視教育到無以附加地步民族的恥辱。但是，我認爲問題的關鍵癥結是科研教育的自主性獨立性被扼殺。
我們學校的獨立自主性甚至不如解放前。這也就是爲什麼解放前國家在那麼多災多難的情況下，西南聯大依然爲我們民族培養了大量出色人才，這些人才直到解放後依然在我國各個領域發揮着重要作用。這就是我們爲什麼要改革的最根本的原因。”
說到這裡，沈險峰平復了一下自己的情緒繼續說道
“百多年以來，中國人都被一個理想支撐着自己的精神世界。這個理想幾經挫折、蹂躪，卻從來沒有未因爲政局的的動盪、政權的更替、政黨的興亡和國家而破滅。這個理想就是強國。爲了他，中國人變法、改良、洋務、造反、起義、革命、內戰，嘗試了世間幾乎一切想得到的手段不停的嘗試；爲了他，一代又一代人毀家、流血、捐軀，付出了能夠付出的代價。求索中科教興國的理念被提出，可是直到幾十年之後人們才意識到它的正確性。知識改變命運被政府倡導這當然是進步，可是在現實中很快就被庸俗化。
僵化的教育必然培養出缺乏自主性和獨立性中國知識分子。‘學會文武藝、貨賣帝王家’成爲中國知識分子千百年來擺脫不了的思維。悠久的官本位思想依然在主流規則和潛規則中大行其道。行政領導仍然在很大程度上決定着中國知識分子的命運。知識分子是什麼？他們是一個國家的中堅力量，一個社會的良心。一個奴性十足知識分子羣體不論如何也不可能擔負起強國理想的重任。這也就是爲什麼納粹德國原本非常強大的科技研發能力迅速衰落，無法在覈物理等高精尖領域缺乏與盟國的競爭力的根本原因所在。這也是我們爲什麼首先在科教領域破除官本位、大刀闊斧的改革，確切的說還科教與本來面目的原因所在。”
沈險峰的“公關”活動取得了一定的效果，雖然積重難返的教育絕不會在一夜之間就可以煥然一新，但是新政策畢竟開始撬動它那沉重的車身。當這些工作初步步入軌道之後，他就開始專心做他的教學科研工作。沈險峰一方面要進行科研教學、另一方面還要強力推行教育體制改革，繁忙和勞累幾乎就沒有從他身邊離開。自從結束在國外網羅人才的行動之後。他經過短暫的休息就又接了一個大活兒——接西南聯大回家。
西南聯大全稱爲“國立西南聯合大學”。1937年抗日戰爭爆發以後，當時的北京大學、清華大學、南開大學遷至湖南長沙組成長沙臨時大學，同年10月25日正式開學。1938年4月西遷至雲南昆明，改稱“國立西南聯合大學”，5月4日開始上課。設立文、理、法商、工、師範5個院26個系，兩個專修班一個選修班。
北大、清華、南開原爲著名的高等學府，它們有各自獨特的經歷，有各自的教學作風，組成聯大以後，薈集了一批著名專家、學者、教授，師資充實，人才濟濟。他們在極其艱苦的條件下，堅持嚴謹的治學態度，樹立優良學風，是當時中國規模最大的著名高等學府。西南聯大在辦學的8年中畢業學生約2000人，培養出大批傑出人才。其中有許多是蜚聲中外的第一流科學家。他們對中國的建設事業、高等教育的發展和世界學術研究，作出了卓越的貢獻。
面對這樣一箇中國最大的頭腦集團，沈險峰豈有不垂涎三尺的道理。他哪能等到1946年西南聯大解散，3校再遷回北京、天津覆校呢？
第三章綢繆（三）