第二天的一大早，我像往常一樣開門坐堂，不一樣的是我再也不用擔心以後的家務問題了。因爲在我的三寸不爛之舌下，安明珊答應給我做掃地、洗衣、做飯、收拾房間等家務了。不但爲靈異局找了個（預備）人才，更爲我自己找了一個免費的“保姆”，真是一舉兩得。別說，她的廚藝挺不錯的，至少我可以省下每天十幾塊的飯錢和不計其數的方便麪了。更好的是，我沉積多年的髒衣服也有人給洗了，再也不用爲衣服髒了再買而浪費錢了。她的文化如此之低，真不知道她這些都是從哪兒學的。
一大早，神清氣爽，沒什麼事，我便開始給她上課。我沒有用劉善那種老師教學生的方法直接教安明珊學《易經》，而是先拿出一本字典教她如何使用字典查她不認識的字；又買來字帖，耐心地、手把手地教她寫字，特別是她的名字。
安明珊坐在書桌旁，拿着鉛筆在紙上寫字，我在旁邊看着。
我說：“現在，我來教你寫自己的名字。一個人就算再不識字，也要學會（寫）自己的名字。來，我說你寫。第一個字：點，點，橫折，然後（在）下面寫……撇點，撇，橫，是一個安字，就是你的姓。記着，你姓安，安全的安，平時我就叫你安安。”
安明珊說：“你別在意我之前說的那些，想叫我什麼隨便叫。都是（被）他們害的，就知道讓我幹活，以前學的東西我已經忘得不少了，現在寫起來有些吃力。”
我說：“我就叫你安安，沒別的。你想叫我什麼也隨便，沒事兒。至於以前學的東西，我幫你回憶起來。下一個字：豎，橫折，橫，橫，然後在右邊寫……撇，橫折鉤，橫，橫，是一個明字，一日一月，是個明字。”
安明珊說：“這個字我知道的，就是太陽和月亮的光很亮很亮的意思。”
我點點頭，說：“還行，至少還會點兒東西。現在，最後一個字：橫，橫，豎，提，然後在右邊寫……撇，橫折鉤，再寫一個撇，橫折鉤，然後一橫貫穿，是個珊字，就是珊瑚，一種叫珊瑚蟲的海洋動物的屍體堆積起來的樹狀生物。安，明，珊，就是這樣寫的。”
安明珊說：“這個字筆畫好多，有點難啊。還有，你說的什麼……珊瑚蟲是什麼啊？”
我說：“別管什麼珊瑚蟲，總之，現在再難也要克服！以後你要學的東西多着呢，這點兒小事兒都是小case（意思）。”
安明珊說：“什麼死？”
我說：“case，是英語，翻譯成中文就是‘意思’的意思。”
安明珊說：“你這意思意思的，我都搞暈了。”
我說：“我是說，那個單詞翻譯過來就是‘意思’，小意思。哎呀，英語以後再教你，現在先把中文學好纔是重點。”
安明珊說：“切——你不早說？”
……
通過每天和安明珊的閒聊，我瞭解到她只上過兩年學，斗大的字不識一籮筐，就知道一些簡單的的字和一些基礎知識，其他的就是如何幹家務活了。所以我得先教她識字寫字，再教她學習基本的文化知識。把基礎打好打牢，才能讓她接觸《易經》，乃至更高深的知識。
隨益居的書房裡有很多藏書，專業知識、中外名著、奇聞異事等都有。當然，一些不合適她看的書也有，因爲就她的知識水平，還不能真正理解書裡體現出的思想。所以我只能在她看到之前急忙找藉口讓她去外面，然後把那些書整理出來，拿到一個沒人的地方燒掉。雖然有些是淘來的古本，但爲了不讓這些書侵蝕她的思想，就是價值連城也要燒，何況是這些書。
同時，我也意識到，光教知識還不夠，還要撥正她的思想，樹立正確的三觀，使她從思想上真正擺脫以前的經歷。
隨後，我接連給她買了不少不同類型的的字帖和字典，又買了一些關於思政的書。因爲我的字可謂是狂草中的極品，性格灑脫又奔放。就因爲這樣，從小就不知道被老師叫辦公室，叫家長多少次了，作業重寫的次數也是多得不得了。我的字除了自己，沒幾個人能看得懂；有時甚至連自己都看不懂，只能看着自己的草書，回憶着重寫。
安明珊被我手把手教着，我漸漸發現她的字和我是半斤對八兩，頂多我（的字）能認出來。看她這樣，我只能讓她自己用字帖練字了。同時，我每天也給她上思政課，糾正她的思想；還讓她每天看新聞，給她看一些關於愛國的紅色電影電視劇。學文化的同時，思想教育也不能落下。
讓我沒想到的是，安明珊對我的方法十分接受。一個星期下來她就能熟練使用字典以及照着字典寫字了，而且字寫得比我還好。我告訴她不懂就問我，我一定會耐心地教她，直到她會了爲止，而且絕不會用劉善那種中國式的填鴨方法來教她。
學了一段時間，字認得差不多了，文化知識也掌握得差不多了，就是讓她接觸《周易》的時候了。我讓她先讀白話版的《周易》，然後讀文白對照版的《周易》，最後讓她不看翻譯，自己解釋原文的意思。等她能理解裡面內容的時候，我就讓她學習五行、干支的生、克、衝、合、化、刑、害、破，以及其表示的方位、季節、顏色、味道等，認識羅盤，認識八卦與六十四卦，認識本卦，從本卦推導出變卦、互卦、錯卦、綜卦，如何查空亡、起卦、裝卦、斷卦等等。我每講一個，就要用一大堆知識來說明。比如我在講空亡時，安明珊一直問我爲什麼“亡”要讀“無”，我又是給她解釋這是通假字，又是告訴她通假字的定義，給她看一大堆古文，告訴她裡面的通假字有哪些、通什麼等，又讓她自己在古文中找通假字，告訴我通什麼。
我還讓她試着接待一些客戶，以此來看看她正真學到了多少。可笑的是，這些客戶看見她不是起色心就是羨慕嫉妒恨。有好幾次安明珊被他們調戲了，她自己還不知道。
就這樣，我們在不知不覺中度過了五個月。這五個月裡，教她的同時，我也跟着學了不少東西。而且有一點好的就是安明珊對我放下了戒心，幾乎是言聽計從的。我問她什麼，她告訴我什麼，沒有半點隱瞞。我從中知道了她的身世，更是知道了有關神相教的不少醜惡行徑。我也再三叮囑她要對這些事做到絕對保密，自己知道就行了。
更好的就是我終於又一次加薪了，加到了特調處長的（規定）工資，月薪三萬。理由是我給靈異局培養了一位不可多得的人才，還要養活她。雖然知道這個很牽強，但我聽到這個消息，還是差點兒沒笑暈過去。
仔細想想，也是，我一個人的話（一個月）幾千塊就夠了，但現在隨益居又添了一張嘴，只能漲工資了。雖然局長是塊老薑，但我卻是一朵鮮花。畢竟，雖然“薑是老的辣”，但“花是鮮的香”。
五個月後，一大早，我們就來到了局長辦公室。局長還是像往常一樣，背對着我們，搞得很裝B的樣子，說：“來了？坐吧。你們這五個月的事兒我都知道了。你小子挺能幹的嘛，說五個月，五個月還真做到了。”
我說：“我說到做到，必須滴……”我正要往下說，有人敲門了。進來的人是劉善。
局長看着他說：“劉善，你看，人家書誠的方法比你的好，你還是換換你的訓練方法吧。”
劉善看着我和安明珊說：“你們倆肯定是串通好來整我的，不算，不算。”我頓時無語了……但我旁邊的安明珊站起來說：“你說誰串通好的呢？哦，我知道了。一定是你自己沒本事，還好意思說別人，哼！”我看到安明珊這樣，大吃一驚。因爲她在我那兒一向是一個小鳥依人的乖乖女形象。
我喊：“都別吵了！”他們都愣了一下，接着就看着我。
安明珊恢復到以前的乖乖女形象，小聲地說：“書……書誠，你別生氣，我不是故意的。”
我說：“沒事兒。來，給那死胖子背一下我教你的《道德經》，讓他瞧瞧。”
安明珊一驚，說：“可是……”突然，我在她後腦勺上一拍，安明珊立刻像復讀機似地說：“道可道，非常道。名可名，非常名。無名天地之始；有名萬物之母。故常無，欲以觀其妙；常有，欲以觀其徼。此兩者，同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，衆妙之門……”
讀者對對碰。
問：作者先生，你認爲應試教育和素質教育哪個重要？
答：都重要。素質教育教的是道德修養和動手能力，重在動手；應試教育教的是知識技術和應試能力，重在動腦。一個注重德育，一個注重智育，二者缺一不可。《資治通鑑》有云：“德才兼備曰聖人，皆無曰愚人，德高於纔是君子，反之是小人”。所以，有才無德會成爲“高智商的野蠻人”；而有德無才只會成爲“沒頭腦的文明人”。二者相輔相成，缺一不可。
又問：作者先生，文中提到了珊瑚，究竟是動物還是植物？
答：像文中提到的，當然是動物。下面給大家百科一下有關珊瑚的知識吧！
珊瑚屬於動物界，刺胞動物門， 珊瑚蟲綱。是刺胞動物門(過去稱腔腸動物門）中最大的一個綱，有7000多種。
珊瑚形像樹枝，顏色鮮豔美麗，因此被一些人誤認爲是植物。不過，雖然它們看起來不像動物，又不會活動，但它們確實屬於動物。具體來說，它們屬於無脊椎動物，是比較低級的一種動物。因此，它們的身體構造比較簡單，沒有一些非常複雜的組織和器官。
但它們有一些基本的身體構造，用來幫它們完成最基本的生命活動。它們看似不會活動，但作爲一種動物，它們也是需要進食的。它們有觸手，可以進行捕食；它們也有嘴巴，在捕食過後可以進食；進食後，它們也有消化、吸收等器官。但由於它們沒有專門的排泄器官，因此，它們的嘴巴同時也兼職了排泄的作用。
珊瑚又分爲“造礁”和“非造礁”兩種。造礁珊瑚是珊瑚蟲的羣體或者它們的骨骼形成的化石，經過上萬年的積累，長成海底的珊瑚礁。非造礁珊瑚和造礁珊瑚一樣，只是它們的骨骼但實在太過微小，珊瑚蟲死後屍骨就會分離消散，什麼也不會留下。
珊瑚礁可以保護海岸線，有助於維持海底生物多樣性，一個珊瑚礁最多可養育400種魚類，棲息在珊瑚礁區的生物種類多達上萬種。
珊瑚礁生態系統也被稱爲水下“熱帶雨林”， 具有保護海岸、維護生物多樣性、維持漁業資源等重要功能。
珊瑚美麗又夢幻，在我國大多受法律保護。對其進行偷捕、買賣、損壞都是違法行爲。
希望大家愛護環境、保護珊珊生態圈，共建美好家園。