留學生講好中國故事能力培養：問題與對策

目前，培養留學生講好中國故事能力的方法相對傳統，且模式單一，雷同性強，效果差，主要包括“感知中國”社會實踐。通過開設“中國概況”和中國文化課程（中文或英文授課）、留學生第二課堂、中外學生融合活動等，以語言爲媒、文化爲橋，讓留學生全面感知中國文化和國情，積極促進跨文化交流，深化相互瞭解，培育牢固友誼，使留學生髮自內心熱愛中國、傳播中國。但總體而言，進入新時代以來，中國的留學生教育在思想認識、教育方法方面缺乏與時俱進的戰略定位和遠瞻性設計，沒能及時將新時代內涵融於留學生教育全程，教材內容滯後，更新不及時，與新時代的中國地位和國際影響力脫節，留學生講中國故事能力培養沒有受到充分重視，留學生講中國故事能力培養常流於表面，模式化、淺層化。目前相關活動如留學生漢語演講、短視頻、徵文比賽等過於注重形式效果，缺乏整體性可持續性規劃和系統性深入引導。留學生的中國故事教材與讀物缺乏。沒有專門教材，相關教材理念和內容嚴重滯後，更新不及時，缺少融通中外的新概念、新範疇、新表述。

爲了幫助留學生講好中國故事，必須突破傳統教育的限制，實現跨越式發展，旗幟鮮明，有的放矢，精準施策。具體做法應包括：

旗幟鮮明地向留學生講好新時代中國故事。要幫助留學生全面、立體、客觀瞭解近現代以來中國不斷從傳統走向現代、從封閉走向開放、從積弱走向富強的歷史，尤其是新時代中國特色社會主義思想對中國發展的核心引領作用，實事求是地講好中國人民奮鬥圓夢的故事，讓世界加深瞭解中國人民在歷史上和當代爲人類做出的偉大貢獻，講清楚中國夢與世界夢的共通之處。講清楚中國夢的實現將堅持和平發展、合作共贏，必將有利於推動世界和平發展，必將爲世界更加和平公平發展做出新的歷史性貢獻。

進一步提升國際中文教師講好中國故事的意識和能力。目前國際中文教師重視語言教學，較少培養留學生講中國故事的意識和能力。應在教師職業考覈中增加政治思想教育工作指標，提高政治站位，鍛造過硬的政治素質，使老師在語言教育基礎上引導留學生了解中國政治、中國國情。

與時俱進編寫出版具有更加鮮明的思政元素的國際中文教材。教材體現了知識的價值導向，教材建設也是國家意志的體現。未來要以高度的政治敏感、敏銳的世界視角、高效的工作節奏，更加重視中文教材和文化讀物的理念和內容的“當下化”，不斷推陳出新，加快教材更新換代，將日新月異的中國出現的新事物新現象及時反映在教材中，並逐漸推動教材編寫的本土化，真正使中華文化日用而不覺。

留學生文化體驗活動更加精準對焦當代中國故事。留學生文化體驗活動要以留學生了解當代中國爲導向，以紅色文化爲載體，以新時代中國爲載體，讓留學生了解當代中國創造的奇蹟和原因，加大留學生志願者活動力度和廣度，推動留學生了解中國社會綜合治理體系，感受中國脫貧攻堅的勝利果實，見證中國鄉村振興之路。

更加重視華裔留學生講好中國故事的特殊價值。目前，華裔留學生教育獨有的文化傳播潛力未得到充分重視和開發，向世界講好中國故事的能力沒得到針對性、專門化培養，特殊效能未得到充分發揮。未來，應對華裔留學生採取區別化教育政策，制定不同的培養方案，採取獨立的教材體系、施教體系、教師培訓體系，研發專門的考覈體系，逐漸實現華裔留學生講中國故事能力培養的標準化、正規化、專業化。

來源：中國日報網