“課後三點半”如何助力“雙減”？

近日，“雙減”（指義務教育階段減輕學生課業負擔以及校外培訓負擔）成爲教育界熱詞。從中央到市委主要領導，從人大代表、政協委員到行政部門，廣泛關注，頻頻“約談”，無不爲 “雙減”注入 “強心針”。

課後三點半，鳥瞰各校園，也許會觀賞到北京城“組團式”的生動畫面：京北，懷柔十一學校九渡河小學同學們依託環山地勢，正在撅着小屁股“挖野菜”；京南，豐臺草橋小學同學們正在鏗鏘的鼓樂中 “舞獅”；核心區，燈市口小學正在進行一場名爲“思維訓練”的輔導……事實上，本市“課後三點半”活動已經開展近三年，北京青年報記者近日就該活動如何成爲“雙減”的重要抓手進行調研時，聽到了不少更深層次的思考。

首先，教師是否吃得消？課後服務涉及大量教師的投入。據瞭解，全市不少學校甚至達到師資100%參與。教師們本來就超時的在崗時間進一步延長。據北青報記者調查，對於這份額外付出，目前財政補貼量總的看杯水車薪，難以覆蓋成本。部分業內人士擔心：長此以往會不會影響課後服務的可持續性？

其次，課後服務的時間節點怎樣纔算合適？ 針對這一問題，海淀區紅英小學做了一個摸底調研：希望15:30接孩子的佔9.63%；希望16:30接孩子佔66.7%；希望17：30接孩子的佔23.7%。還有部分家長因爲下班時間適值晚高峰提出更晚一些接孩子。應該說，家長不同的需求使得這項工作在實操中變得更爲複雜。

“如果都集中在課後三點半活動，由於當下生源增長過快，許多校園的資源、空間是不足的，就此有關方面是否可以給學校一些政策支持？”海淀進修實驗學校校長董紅軍提出了這樣的思考。“‘雙減’本質上就是要把孩子從校外機構‘奪回’校園。”“‘雙減’就是要強化校園主體的育人地位！”採訪中，不少教育界人士紛紛表達如是見解。

然而，僅僅靠“課後三點半”就能實現這一目標嗎？答案顯然是否定的。“其實本質還是要向40分鐘的課堂要質量。如果課堂是低效的，沒有幫助每個孩子‘成長’，大家最後還是隻能靠校外培訓和刷題‘找補’。所以還是要有豐滿的、有質量的課堂教學才能從根本上促進‘雙減’。”十一學校一分校校長劉豔萍接受採訪時如是說。

然而，“有質量的教學”與“有質量的師資”密切相連，可持續的課後服務供給又牽涉到教師們內生和外在動力……有人說教育問題就像“彼得原理”中“爬不完的梯子”，箇中的“環環相扣”還需良政善治， “事必有法，然後可成”。（記者 林豔 武文娟）