冷冰寒在蘇祁小學二年級一班上學的消息很快傳遍了整個校園，頓時引起一片轟動。大家紛紛跑來看他，認識的來敘舊，一見面就不顧冷冰寒的反對來一個激情擁抱，樂得直蹦腳，好像不這樣不足以表達心中的喜悅一般。隨即不斷追憶着在一起的快樂時光，很有些萬千感觸的意思。當然，最多的還是抱怨：高年級的抱怨冷冰寒既然都跳級了，怎麼不多跳一兩級，就可以和他們一個班了；而一年級的則抱怨冷冰寒不安生一點，好端端的跳什麼級呀，害得他們不能和他一個班，尤其是那些當時分配到一年級一班的，失望得不得了。
一旦來人是溫馨認識的，尤其是原來陪她們一起和冷冰寒一塊兒玩的熟人時，溫馨表現得尤爲熱情，不論有沒有事情，都會跟着擠到冷冰寒的周圍，安靜地斜着腦袋，彎着眼睛看着他們熱鬧得擁抱和暢談，偶爾也會插上一兩句話，以彰顯自己的存在。
不認識冷冰寒的學生來的就更多了，都是來看稀奇的，這傳說中的冷冰寒，究竟是什麼一個樣子，兩個鼻子還是三隻眼睛？都好奇得不得了，搞得二年級一班像一個動物園似的，人走了一波又來一波。甚至連二年級一班的學生，在教室外邊，也會被別人拉着問有關冷冰寒的各種事宜。搞得他們既是自豪，又是煩悶。
除開這些，二年級的生活平淡而單調。
那時候的小學，不像現在一樣，什麼都學，就語文數學兩門功課，還有一門要參加畢業考試的主課——自然，要四年級纔開始，現在還沒有。其餘的音樂、美術、體育，都是副科，調劑娛樂一下可以，成績再好也沒用，學生也都當是一個比較好玩的事情。
二年級的功課想必對應任何一個讀過大學的重生人士而言，都是極其簡單，沒有任何挑戰性的，更不用說前世成績就很優異的冷冰寒了。
剛開始幾天他還饒有興致地重溫着小學的童年時光，但沒過兩天，就實在百無聊奈了，看着講臺上的老師，把實在是簡單得不能再簡單的題目，翻過去，復過來，循循善誘，諄諄教導，他除了無比欽佩老師的耐性之外，提不起半點精神。
剛開始還爲了尊重老師，也確實想要做好一個班長的帶頭作用，在那裡強忍着，後來也忍不住了，人坐在那裡，思緒卻遨遊九天去了，不是東想想這裡，就是琢磨琢磨那個，甚至有時還無聊得把手中的筆收進冥幽戒子中，又取出來。
他的這些情況老師當然也注意到了，要換着其他學生，恐怕早就被叫起來語重心長或嘶聲力竭地斥責一頓，然後趕到教室牆角邊去站着聽課，以示懲戒了。但對於冷冰寒，他們又哪裡敢？別說校長謝長慶是再三叮囑，打了招呼的，就算沒有這個原因，他們也不願意因此而過於得罪當下正紅得發紫，大權在握的冷雲翳書記。冷冰寒沒有在他們的課上睡覺、喧譁，干擾課堂正常秩序，他們就已經很滿意了，又怎麼會有什麼想法？
究竟該做些什麼呢？
冷冰寒是重生的，但他前世碌碌無爲，也沒有從政，自小對什麼國際的政策走向就不太關注，偶有知道的，都是很大衆化的。而要想成就一番事業，鑄就無悔重生路，不及時把握住政策的脈搏，如何能順勢而爲呢？
重生的優勢不就是能夠抓住原來錯失過的良機嗎？
雖然冷冰寒經常趁到父親冷雲翳辦公室玩耍之際，偷偷看區委訂閱的《人民日報》、《半月談》等政府刊物，以瞭解最新的政策動向，以期再加上自己對許多大事件先知先覺的優勢來判斷髮展的趨勢和步驟。但他畢竟只是一個小學生，而蘇祁又是一個偏僻的農村鄉鎮，信息實在過於閉塞。
經過一番苦思之後，冷冰寒突然決定，整理一下思路，好好回憶一下，把近幾年來將要發生的一些較爲重大的事情整理下來，看能否發掘出好的機會來利用。要不然，一不小心忽略了，又和機會擦肩而過，那就鬱悶死了。
可惜冷冰寒腦海裡有關這幾年的前世記憶，實在太少了，冥思苦想後，他只記得起幾個有大概印象的，這都還歸功於前世裡中學畢業政治考試要考時務，在老師的威逼下強背下的。前世裡冷冰寒的學習沒其他什麼特點，就只有強聞博記而已，記性好，對文字敏感，這也是他選擇學文科的重要原因。
1986年元旦，中共中央、國務院發出《關於１９８６年農村工作的部署》（簡稱１９８６年中央１號文件）。文件指出：我國農村已開始走上有計劃發展商品經濟的軌道。農業和農村工業必須協調發展，把“無工不富”和“無農不穩”有機地結合起來。１９８６年農村工作總的要求是：落實政策，深入改革，改善農業生產條件，組織產前產後服務，推動農村經濟持續穩定協調發展。
2月４日，中共中央、國務院發出《關於進一步制止黨政機關和黨政幹部經商、辦企業的規定》。重申黨政機關一律不準經商、辦企業，黨政機關的幹部、職工除特批的以外，一律不準在各類企業中擔任職務等等。
10月11日，國務院發佈《關於鼓勵外商投資的規定》，鼓勵外國投資者在中國境內舉辦中外合資經營企業、中外合作經營企業和外資企業。
……
爲了防止被別人看見自己的記錄，引起不必要的麻煩，冷冰寒在記錄的時候，特地使用了一種特殊的速記方式。
這種速記方式是冷冰寒前世裡因做辦公室工作的需要，被單位委派學習的。記錄過程中，只會出現零星的個別不連貫，沒有邏輯意義的文字，其他一些常用的詞彙，用特殊的符號表示，比如說：今天天氣很好，那可以用一個圓圈，下面畫上兩橫來表示，既快捷，又保密，除非參加過這種專業學習培訓的人員才能看懂。
當然，在1985年，這種速記方式應該還沒有發明出來，冷冰寒應該是唯一懂得的，自然不怕自己記錄下的驚天駭人的內容，會有第二個人看得懂。
（情節需要，虛構的一種速記方式，大家不要去推敲是否合理。我也不曉得有沒有類似的，如果有，純屬巧合哈）
“你在幹什麼呀？寫字不像寫字，畫畫不像畫畫的，亂七八糟的？”一旁的女同桌看見他的“天書”，很是好奇，顧不得還在上課，低聲的問他。
冷冰寒的座位在第三排。讀過書的都知道，教室內最好的位置就屬第三、四排了。一二排距離黑板太近，看黑板不僅要仰着頭，還經常會吃灰（當時沒有無塵粉筆，隨着老師擦黑板，粉筆灰四處飛散，老師也因此而易患上肺炎，教書育人，老師們確實很不容易，值得我們尊敬）。
而座位再靠後了，距離講臺和黑板就遠了，先不說可能被前面黑壓壓的頭擋住了視線，就是看黑板，聽老師講課的內容，也都會由於距離的原因不會太清晰，自然會受到一定的影響。當然，這些位子也是不愛學習的同學的最愛，畢竟遠離老師，開小差、搞小動作被老師發現的機率自然小了很多。
三四排一般是衆多家長和學生最希望能做得到的位子，甚至還有不少家長不惜拿着禮物上門請求老師把自己的孩子安排這樣的好位子。
當然，能坐在三四排的學生，一般除了關係戶之外，就是成績好的學生了。冷冰寒能坐在這樣的位子上，不用說，肯定是班主任李志雄的特意安排。能坐在他旁邊的自然也不一般，雖然不是什麼班幹部，但成績卻相當好，上學期的期末成績語文96分，數學99分，是全班第一名，全年級第三名。
冷冰寒的這名女同桌，叫陳婷，個子不算高，梳一個長長的辮子，長得秀秀氣氣，人很文靜，有些靦腆，不太愛說話，回答老師提問時也是埋着頭，聲音也很秀氣，像從嗓子眼兒裡蹦出來的，似乎有些不好意思。冷冰寒和她同桌好幾天了，她都很少說話，就算冷冰寒和她說話，她也是埋着頭，嗯嗯唧唧的，聲音比蚊子大不了多少。更多的時候，是在做作業或是看書的間隙，會偷偷瞟冷冰寒幾眼，想看看這個充滿傳奇的男生，究竟有什麼不一樣。
觀察了幾天，卻讓她很是失望，這個冷冰寒，不僅不認真聽講，不是坐着發呆開小差，就是不知忙什麼，不務正業。筆記也不作，功課更是愛做不做的，可氣的是老師卻從來不說什麼。
要不是上學第一天，見識到了冷冰寒的沉穩、自信和果敢，陳婷是無論如何也無法想象，身邊這個人就是人人稱讚，自己也景仰得不行的天才神童冷冰寒。
難道這就是理想和現實的巨大差距嗎？
今天數學課上，冷冰寒又在做一些奇奇怪怪的事情，陳婷實在忍不住了，這才鼓足勇氣向他問道。
算起來，這還是陳婷第一次主動和冷冰寒說話。
誰知道冷冰寒就彷彿沒有聽見似的，頭都沒有擡一下，手中繼續畫着她看起來亂七八糟的東西。
過了大概半分鐘，連陳婷都在懷疑似乎他真的沒有聽見，猶豫着是否要再問一次的時候，才聽他小聲說道：“什麼也沒做，瞎搞着玩。”
陳婷一聽，肺差點沒被氣炸，人家問你一個問題，一半天不回答就夠過份了，居然還用這種愚蠢的話還來敷衍我。瞎搞着玩，你父母花錢送你來讀書，就是讓你瞎搞着玩的嗎？那麼好的紙和筆，我想了很久都想不到，你一點兒都不曉得珍惜，就用來這樣浪費，簡直太過分了。哼，不就是畫些亂七八糟的東西嗎？有什麼了不起，我也會！
心頭將冷冰寒狠狠罵了一通，似乎還不解氣，陳婷拿起手中的筆，在本子上重重地畫下無意識規則的形狀，一邊畫還一邊小聲嘀咕着，彷彿那可惡的冷冰寒，就是那個本子那張紙，正被她用手中的筆無情的鞭撻着，一下，又一下，看他還敢惹我？
想着冷冰寒在自己筆下的慘狀，陳婷很是得意，心頭的氣似乎也發泄了不少，嘴角邊也微微露出了些許笑容。
“陳婷！”就在此時，數學劉老師嚴厲的聲音在她耳邊響起。
“啊！”這一聲就如同一道霹靂，將陳婷從幻想的世界裡驚醒，她慌亂的站了起來，心裡七上八下的，忐忑不安，心頭只有一個念頭：糟糕，被老師發現了，怎麼辦？她偷偷擡起頭，正好看見劉老師透過厚厚的眼鏡片射過來的目光，一顆心立時沉到了谷底。
此時的她，是又愧又氣，自已一直是受老師喜愛的好學生，上課認真聽講，今天全怪冷冰寒，要不是他，自己怎麼會鬼使神差地做出這樣的事情，還被老師抓了個現行，這下子可要被同學們要笑死了？回家父母也不會饒過自己，怎麼辦？
一時間，她只覺得天都要塌了。
“陳婷，上來把剛纔這道題解出來給同學們看看。”
“啊！好的。”聽見老師沒有當衆訓責自己，陳婷輕輕舒了口氣，但老師要自己去解題，這原本是很正常的，自己成績好，老師也經常讓自己在黑板上把題解出來給大家看。但，剛纔自己開小差了，不知道老師讓解的是那一道題呀。
這可怎麼辦？她心頭亂成一團，茫然無措，身子怎麼也挪動不開。
“第四頁第三題，用四則運算，答案是17！”正當她不知所措之際，耳邊隱隱傳來冷冰寒的聲音。
這原本讓她恨得咬牙切齒的聲音，現在卻好似天籟。她有些驚訝的看了看冷冰寒，冷冰寒依然埋着頭，繼續畫着他的“天書”，就彷彿剛纔沒有給她說過話似的。
不過此刻情況緊急，陳婷顧不上許多了，不論對不對，只能死馬當活馬醫。她輕輕瞟了一眼課本，看清了題目，然後很快走上講臺，拿起粉筆開始解題。
題目不難，陳婷的基礎也很好，再加之有了冷冰寒的提示，題目很快解出來了。
劉老師頗有深意地看了陳婷一眼，請她回到座位上，又繼續開始給大家講解這道題目。
回到座位後，陳婷懸着的心終於放了下來。剛纔的這番折騰，雖然是有驚無險，但好似坐了一回過山車，就如同在死亡的邊遠徘徊了一圈，還是很讓她感到後怕。這下子，她可不敢再走神了，趕緊努力集中精神，好認真聽講。
稍等了一會兒，她的心情稍微平復了，但一邊聽着老師的講解，一邊心頭卻在納悶：冷冰寒一直在開小差，是如何曉得哪道題的？又是如何知曉答案的？莫非他真的是一個名副其實的天才？可他爲什麼要幫我呢？
左思右想也不得其果，可還在上課，已經被劉老師警示過一次了，現在心頭都還砰砰的，她可不敢再出點什麼岔子。想到這裡，她又很是委屈，冷冰寒一直不務正業，老師不管不問，自己稍微開點小差，就差點出了洋相。她越想越忿忿不平，忍不住又扭過頭狠狠瞪了冷冰寒一眼。
這節課感覺尤其的長，好不容易聽到下課鈴聲，劉老師走出教室後，陳婷再也忍不住，急急忙忙向冷冰寒問道：“你爲什麼要幫我？”
“我幫你了嗎？”冷冰寒懶洋洋地伸了一個懶腰，慢吞吞得道：“這麼簡單的題，對你而言不算什麼，我可沒幫你。”說罷又開始折騰他的東西。
雖然對冷冰寒的態度很是不滿，不過他說的內容倒是蠻合自己心意的。本來嘛，自己那麼聰明，成績那麼好，這麼簡單的題，不需要他的提醒，也是輕而易舉的。她有些洋洋得意。
想到這裡，突然也覺得冷冰寒這個人，好像也不是那麼令人討厭嘛。
不過總歸是欠了他一個人情，陳婷歪着腦袋想了想，半晌後似乎終於下定了什麼決心一般，這才低聲給冷冰寒說：“趙昕找了人要在今天下午放學後在路上打你，你下午最好早點請假回家，免得碰到他們。”