教師資源的匱乏，這不是一時半會能解決的，根源上還是老師的社會地位無法跟國外的比較，人才都往那些賺錢的領域過去了，唯錢主義的盛行，這也是導致做老師的人才越來越少的原因，大家都覺得做老師是有苦又累，又不賺錢的職業，很多師範畢業的大學生都不去做老師，更何況是業餘的，所以說這才導致每年的老師缺口越來越多，因爲新進的老師很少，退休的老師則每年都有，積累下來，缺口就大了。
這個一個死結，不是葛小華投入多少錢能解決的，人才難得，特別是教師資源，縣城的老師都這麼缺乏，那麼鄉村的老師就更加缺乏了，雖然有很多政策都在偏向於老師，但是還是很缺乏，開學季的時候，教育局、縣領導都頭疼不已，這也難怪葛建國會憂心忡忡了，葛小華好不容易回來，並且拿了最大最鮮美，自己親自從太平洋海島捕獲的椰子蟹，葛建國沒和葛小華談家常，反而在談公事，這方面也可以說明葛建國是一個工作狂，本身以他這個年紀是準備退休或者退居二線的，現在則在一線工作，還是縣城的二把手，上級部門如此重視，讓葛建國不敢絲毫大意，加上葛小華打造了一些特殊屬性的鐵器，讓葛建國精神還是很旺盛的，所以說對這方面極爲看重。
葛小華對教育向來很重視，既然葛建國說到了這方面，葛小華自然要儘量幫他了，趁着母親沈翠娥在廚房裡面擺弄，可能是找不到合適的鍋蒸螃蟹，因此都要出去跑一趟，不過百貨店就在附近，沈翠娥只是下樓一會兒就回來了，也不會耽誤吃飯的時間。
“爸，我有一個想法……”
“你說。”
“我覺得是不是可以這樣，讓學校在社會上進行招聘。”
“招聘老師？每年我們都在招聘啊。”
“不是那種教育局統一招聘的那種，而是範圍性更廣的招聘，比如說要求放低一點，讓更多社會人士都能夠進入教師行業。”
“要求放低？小華，你應該知道老師的重要性，如果我們放低了要求，那麼……”
葛小華看了看葛建國，知道他擔心的是，放低了要求之後，進來的都是一些素質差的老師，一旦老師的素質差，那麼教出來的學生還能看？這是對家長對社會都是不公平的。
“我知道這層顧慮，但是如果不放低要求，學生沒有老師教，那麼怎麼辦？而且我所謂的放低要求，不是真正意義上放低要求，而是放低門檻，比如說學歷上，還有其他方面的要求，工資方面可以保持在一個縣平均線的水準，不是很高也不是很低，但是有一種上漲的空間，比如說根據教學水平來增加，而且如果考取了其他的證書，提高了教學水平，那麼工資也會上漲等等，讓這些可能一開始沒有什麼教育經驗的菜鳥有一個發揮的空間，老師跟學生一起進步，其實也是一種新型的教學模式。”
“這倒是一種方法，不過還有待考察。”
“是的，可以限制3個月，甚至一個月的時間進行考察，達不到要求，完全可以辭退，如果沒有教育這方面的心，其實很少有人會進來的，能夠接受社會招聘進來學校任職，並且是一個工資一般的情況下，我相信這批人都是真正熱愛教育的，他們一定能夠給學校帶來新的活力。”
這些從社會招聘的人員，學歷可能會比正式的低一些，估計還不是師範類專業的，所以說可能對教書方面完全外行，但是能進入這個行業，至少有心，只要有學習的心，教書育人可以在實踐當中去增加。
雖然可能會有人質疑，但是他們會用自己的努力去推翻質疑，要留下來，就要做出點什麼，因此這批人的壓力會更大。
“好，我馬上讓人着手去推動這方面的招聘事宜，看看情況怎麼樣，如果能夠成功，至少能夠緩解縣城教師資源極度匱乏的情況，而且這些進入學校的老師，經過一番實踐，還是能夠達到真正老師要求的，如果他們的教學能力很強，證書方面都完善了，還是能進行正式入編的，這方面都要寫清楚，他們這些老師有一個奮鬥目標。”
“是的，只要有盼頭，或者說有前途，我相信很多人都會來做的，一些其他行業的精英搞不好都會進來做老師。”
“希望如此。”
葛小華的話，讓葛建國雖然很期待，但是如果一些人在其他行業做得不錯，爲什麼要來做這種實習老師？沒錢不說，地位還差，受到各方面的壓力都很大的。
葛建國雖然是二把手，但是畢竟年紀大一點，對老師的影響還是以前，那種臭老九之類的，這也是導致老師的地位無法增加的原因，執政的還是老一輩的，老師的地位又怎麼會高，等過些年，執政的換成年輕一輩的，對老師的地位肯定會真正意義上的提高，因爲他們從小就接受的教育就是老師是崇高的職業，跟醫生一樣都是具有獻身精神的天使！
所以說老師會真正意義上感受到社會對老師的尊敬，那麼就會更多的人進入這個行業，待遇再怎麼提高，如果感受不到老師的社會地位和本身的那種使命感，還是不會有人進入這個行業的，只是沒有辦法的情況下去做老師，那麼對很多人來說都是不公平的，因此要改變這個情況，需要時間的洗禮。
而這個辦法，葛小華也不知道能不能成功，也許真的會混入一些所謂的素質低下的老師，但是這個所謂的素質低下，還是範圍很大的，就算那種學歷高的人，如果自身的素質不夠，也會誤人子弟，因此這跟學歷方面沒有關係的，還是看個人，跟這個政策沒有多大影響，還是先要解決問題，要是這個辦法有效果，對縣城的教育資源來說還是有很大的用處的，這樣等於是每個學校自己都培養潛在的優秀老師資源，對自身的學校也會歸屬感，屬於本校的老師資源，而不是教育局的，那麼就不會進行頻繁的調動。