——渴望上學的妹妹
早晨，天空中飄落下幾滴小雨點兒。雖然已經是立秋之後了，但天氣還是十分悶熱。前段時間，秋老虎無所忌憚的肆虐，悶熱潮溼的氣溫讓人不暢，期盼着能有一股涼爽的秋風拂面而來，將籠罩周身的熱浪一掃而光。還好，終於等到了，陣陣秋風吹起，一股一股的涼意撲面而來，我坐在窗臺旁，盡情的享受着這久違的涼爽。
我吃完早餐之後，就向守護天使特殊學校出發，新的一學期又開始了。昨天下午，我們在特殊學校裡開會，會議內容是關於“守護天使助力成長”關愛殘疾兒童的成長送教活動。校長把我們八位老師分成兩個小組分配到一些殘疾孩子的家裡，給他們進行送教上門服務。我們這個小組共有四名老師，她們分別是：楊巧雪、喬冉和這學期剛剛來的實習生羅暖茜，還有我。我們在校門口集合，每個老師手裡都提着兩個袋子，裡面裝着特殊教育學校專用教科書和教學備用工具，還有一些是發給學生看的書籍。我們搭上公交車，前往故事城北城區內的一個別墅區。我們送教上門活動的第一站是我姥姥家，因爲文娟和汐婭她們最近都住着姥姥家。
公交車到第三站，我們就下車了。下車以後，我們看見不遠處有一座別墅。院子裡還種着許多水果和蔬菜，那裡就是我姥姥家。我們幾個人一起向姥姥的小院走去，這時姥姥也從屋子裡走了出來。雖然姥姥已經八十多高齡了，但她依然紅光滿面精神抖擻。我叫了一聲：“姥姥開門，我和我的同事來給文娟她們上課了。”姥姥聽到我的聲音，也朝着我們走了過來：“彤彤，你們終於來了。昨天你小姨和二舅媽跟文娟和溪妙、汐婭說予彤姐姐要和特殊學校的老師來給她們上課，她們幾個可開心了。早上吃完飯以後就在書房學習。”姥姥一邊說，一邊把我們領進屋。姥姥家有兩扇大門，從左邊這扇大門進去是客廳，從右邊的大門以後進去是一間有70平方米的房間。大概和特殊學校的教室一樣大，裡面有一塊很舊的黑板，還有32張學生的課桌椅。這些都是姥姥和姥爺以前當大學教授時候留下來的，我還記得四五歲的時候每次幼兒園放暑假到時候，媽媽就把我送到姥姥家，那時候姥姥家總會有很多大哥哥和大姐姐陪我玩，我到現在還記得有一個姐姐每次來都會給我講很多有趣的事情，她是我姥爺的學生。她經常和我聊天，陪我下五子棋。她還說要請我吃冰糖葫蘆還有帶我去遊樂場玩，可是她一直沒有實現帶我去玩的心願。但我並沒有怪她，不過她有一次真的給我買了兩串冰糖葫蘆。她也很像我的姐姐，有時候遇到不開心的事情她總是第一時間在我身邊安慰我，後來那個姐姐要出國留學了，就沒有再來姥姥家。那些大姐姐和大哥哥都是姥姥和姥爺的學生，他們因爲家庭經濟比較困難，連上大學都是個難題。姥姥他們得知那些大學生的家庭經濟比較困難，於是就免費給那些貧困家庭的大學生授課當導師。後來姥姥姥爺剛退休之後創辦了“守護陽光”助學課堂，免費爲即將要考大學的貧困家庭的孩子輔導功課。他們的兒女也在二老薰陶加入這個愛心隊伍，那時候大舅、大舅媽、大姨他們幾個也幫姥姥他們打理這個愛心課堂，大舅、大舅媽也都是中文系的教授，大姨也把巴黎孔子學院的那些中法文化交融的故事分享給那些哥哥姐姐。媽媽和小姨也經常來姥姥家當廚師，給哥哥姐姐做好吃的，姥姥和姥爺曾經多次擔任全國高考語文試卷的出題總負責人。培養了許多優秀的本科生、研究生，那些研究生有許多是姥姥他們多年來資助的貧困大學生。 在我讀小學三年級的時候姥爺他們被評爲全國助人爲樂道德模範，他們二老被許多貧困家庭的孩子親切稱呼爲暖心奶奶和暖心爺爺。
“……”
我們跟着姥姥來到那間房間的時候，文娟、溪秒、汐婭三個人正在讀古詩呢。見我們來文娟的讀書聲突然停了下來，她害羞的把書遮在自己的臉上。坐在她身邊的汐婭明顯一些大膽，她放下手裡的書和喬冉他們幾個老師打招呼：“老師好，你們都是予彤姐姐的同事嗎?你們是來給我們上課？”
巧雪和喬冉和汐婭握了握手：“對，我們和你們予彤姐姐在同樣是特殊學校的老師。我是音樂老師也是語文老師，她是生活老師。以後你們來學校上學，如果平時生活上遇到什麼困難就和我們說。對了，你們幾個都叫什麼名字啊？”
這時溪妙也開口問到：“我叫林溪妙，這時我的妹妹林汐婭，我們是親姐妹。還有我們的表妹何文娟，我們倆今年8歲了！我和婭婭比文娟大一歲。對了生活老師，你是不是平時都在學校裡照顧小朋友的老師？”
喬冉輕輕地撫了撫溪妙的兩個小辮子：“對呀，你好聰明呀！溪妙，你平時喜歡幹什麼？”
溪妙歪着腦袋想了想：“我們三個都喜歡編故事，其實我們一直有個願望，就是把我們編出來的故事寫成一本書。但是文娟現在還不會寫字，只有我和汐婭寫有點不太合適，對文娟也不公平。”
我拍了拍文娟她們三個妹妹的肩膀：“我覺得你們可以分工協作，文娟可以用嘴巴描述故事情節發展內容，汐婭，溪妙可以負責記錄。你們還可以像以前那樣，把故事演繹出來，然後等你們長大之後再把它寫出來。”
“……”
這時巧雪從揹包裡本《特殊教育專業教科書語文》，然後她對文娟她們說：“寶貝兒們，今天我們來學習韻母拼音。首先我們打開語文課本，我們一起來看看書上的這一幅圖畫，裡面畫的是什麼呢？”她讓文娟她們先看一看圖畫裡有什麼，再讓幾個妹妹說一說圖中有哪些事物。文娟仔細看着書上的那副圖畫，過了一會她回答:“有一個小朋友在草地上唱歌，她的旁邊有一隻大公雞在打鳴。在草地旁邊還有，一條小溪，小溪流有一隻大白鵝。”巧雪拍拍手，給文娟鼓勵；“娟娟，真棒！娟娟，你知道上面這些紅色的韻母怎麼讀呢？”
這時汐婭插了話兒：“老師，書本上的這些拼音我和姐姐還有文娟早就學過了。”
“那你們能朗讀一遍給我們聽嗎？汐婭你來當小老師領讀好嗎？文娟，溪妙你們跟着汐婭一起讀，你們三個人比一比看看誰讀得最好，等會老師獎勵她一朵小紅花。”巧雪從袋子裡拿出幾張貼貼紙。
汐婭用小手指着書上的拼音，然後有聲有色地描繪着圖中的景物；“清晨，一位小女孩來到小溪邊練聲，啊啊啊……女孩唱歌a、a、a這是我們今天要學習的第一個韻母a。a、a、a胖胖園臉扎小辮a、a、a。”文娟和溪妙張大嘴：“a、a、a，胖胖園臉扎小辮a、a、a。”
汐婭繼續領讀:“你看山坡有一隻大公雞，它在幹嘛呢。它在打鳴o、o、o。我們來學習第二個韻母o，你們來讀一遍。”
文娟模仿小姐姐的嘴型讀：“o、o、o，圓圓小嘴o、o、o。”
巧雪向她們豎起大拇指：“汐婭教的真好，將來肯定能成爲好老師，真有當老師的料。寶貝兒，真棒！我們再來學習最後一個韻母，最後一個韻母像不像一隻大白鵝呀？”文娟點點頭，她問巧雪：“老師，我知道這個韻母念什麼，它是不是念e呀？”我們幾位老師都爲她豎起大拇指：“文娟，你太棒了！”
接下來巧雪開始教文娟學習讀聲調，文娟好奇地問：“什麼是聲調呢？”巧雪耐心地回答：“就是，這些韻母頭上戴的‘小帽子’。”文娟繼續問我們：“那她們頭上的‘小帽子’，是不是一直都在？”我點點頭：“對呀，這些韻母的聲調也是它們的小名呀。比如說a這個韻母，它可以念：ā、á、ǎ、à。o這個韻母，它可以念: ō、ó、ǒ、ò。e呢它也同樣可以念：ē、é、ě、è。現在，你看着書上的聲調錶，把它們念一遍吧。從a開始吧，我們一起念：ā、á、ǎ、à。ō、ó、ǒ、ò。ē、é、ě、è。寶貝兒，你太棒了！我們去參觀一下，這些字母小精靈的家。這些可愛的韻母小精靈，她們住在一座小房子裡。這座小房子叫四線三格，裡面用四條橫線它們之間有三個空格，它們分成上、中、下。好了今天我們先學到這裡吧，有時間我們再繼續。”
喬冉把我們之前準備好的貼貼紙，取下三朵小紅花貼在三個小朋友的額頭上：“今天娟娟、妙妙、婭婭你們三個都表現非常好，所以老師要都獎勵你們一朵小紅花。”
“……”
我們下課以後，姥姥剛好從外面走了進來。後面還跟着小舅媽和姨姥姥，舅媽的懷裡抱着一個和予涵差不多年紀的妹妹。她叫方知暖，和文娟她們一樣也是腦癱患者，不過她比文娟更嚴重。她的雙手和雙腳都嚴重變形了，而且她的雙腳因爲嚴重變形不能穿襪子。一到冬天她的兩隻腳只能任憑北風吹，舅媽她們只能用毛毯裹着，或者天抱着她的時候把她的腳焐在自己懷裡，以免她着涼。因爲肌張力太高了，知暖每天都要忍受着身體的疼痛。知暖現在不能像文娟那樣坐在輪椅上，她只能每天被人抱或者是躺在牀上，還有嚴重的癲癇，如果情緒激動就會犯病。舅媽把她抱到文娟她們的身邊，想讓她和文娟她們一起玩。可是知暖不能拿玩具起來玩，一旁喬冉看見了幫她把她想玩的玩具拿到身邊陪她玩。巧雪也來到知暖的身邊：“予彤，她也是你的表妹嗎?”
還沒有等我回答，舅媽就替我回答：“對，她是予彤的表妹，叫知暖，今年9歲了。你們都是予彤的同事吧？我聽說你們要來給文娟她們上課，我就想抱着暖暖過來和文娟她們一起上課。”
“你們來得有點晚，我們已經下課啦。不過下個月特殊學校就開學了，到時候可以帶知暖過來學校上學。”
舅媽重重地嘆了一口氣：“她可能去不了學校上學，她現在都不能坐在輪椅上。平時都是給她用抱着，或者是讓她躺在牀上。”
“這樣吧，以後我們幾個老師固定一個時間來你們家給暖暖上課吧。阿姨，你們家也是在這裡嗎？不然我們加個微信，到時候聯繫。”巧雪問。
“可以的，謝謝你們這些老師。我們家和予彤家是住一起的，在熒光小區裡面。你們知道路怎麼走嗎？”
“我知道啊，阿姨，其實我和予彤還是大學同學呢，那時候我也經常去熒光小區找予彤玩。” 因爲下午還要去別的小朋友家上課， 所以我們不能繼續在姥姥家陪伴文娟她們這些妹妹，我們和舅媽聊一會兒就回家了。
“……”
予彤老師寄語：娟娟是個很聰明的孩子。她也非常渴望能去學校上學，但送教活動結束以後我們和娟娟告別的時候，她的眼裡閃着淚光，問我能不能和我們一起去特殊學校？我抱起她說，現在學校正在裝修，擴大操場的面積。等操場裝修好了，姐姐來接你去上學。
今天來姥姥家，我們還遇到了知暖和舅媽。知暖是一個極重度腦癱患者，而且比我們特殊學校那些腦癱孩子更嚴重，所以她不能和文娟她們一起特殊學校上學。所以我們幾個老師商量以後，決定成立一個送教上小組長期爲像知暖這樣的孩子服務。希望和知暖一樣的孩子，在家裡也能感受到來自特殊學校老師們的關愛。