第三節晚自習，簡稱“晚三”，本來是由班主任值守，學生用來完成作業的時段。然而，總有一些愛崗敬業的，有責任心的，有奉獻精神的老師，他們會想方設法得到這段時間，狠抓學生的學習，提高學生的成績，宜中最不缺的就是這種老師，洛老師就是其中代表。月考之前，蘇世橫和朱笑自認清高，對評優選先沒有興趣，便堅信自己不會成爲勞模，誰知道經過月考的教育，他們也學會了搶時間，也奔着勞模的方向去了。
在朱笑走進2班的同時，蘇世橫也來到了1班，剛纔第一節晚自習就是英語，他離開了不到一小時，現在又回來了，學生都有點吃驚。謝倩容說：“蘇老師，你又來幹什麼？”沒等蘇世橫開口，謝倩容瞬間又恍然大悟，“啊，我知道了，你搶了這節晚自習對吧。”蘇世橫有些尷尬，雖然月考前他也問謝老師要過時間，但那次學生並沒有用“搶”字去描述他的行爲，他笑了笑說：“你還挺聰明的。對啊，說了要一起改變，一起進步嘛，我去問謝老師要了一些時間，從今天開始，週三週四的晚三就是我的了，如果下次月考你們進步了，我就把時間還給謝老師。”
聽到“晚三”被佔了，而且是週三週四，兩天，同學們頓時就躁動起來了。他們分成了兩派，一派是抱怨的，一派是高興的，前者完成作業的效率低，“失去晚三”對他們來說是一場災難；後者完成作業的效率高，晚三經常無所事事，現在有蘇老師輔導功課，他們求之不得。
謝倩容原本屬於高興的那一派，但她同情心爆棚，很能理解抱怨那一派的心情。她站起來說：“蘇老師，晚三是給我們做作業的，你這一拿就是兩天，我倒是沒意見，但有些同學恐怕完成不了作業呀。”
蘇世橫說：“我只拿了週三週四，影響很大嗎？”
“當然大啊。”衆多學生叫苦連天，嚷嚷着一點做作業的時間都沒了。
謝倩容笑道：“當然很大，我們每天都有很多作業，每天都需要晚三。”
蘇世橫說：“每天都需要？可我聽謝老師說，週一週二早被語文和數學老師佔了。”
“是佔了，週一語文，週二數學，但是顏老師和閔老師都只佔了半個小時，她們給我們留了半小時做作業。蘇老師，你也給我們留半小時吧，不然很多同學都會討厭你的，連我都要。”
蘇世橫自知搶佔晚三的行爲有點過分，既然顏老師和閔老師都留了半小時，他留半小時也是應該的。他笑道：“好吧，我也只佔你們半個小時，剩下的半小時你們做作業。”
“這纔像話嘛。”
這下沒人對蘇世橫佔晚三有意見了，教室裡的氛圍又變得祥和了起來。
上晚一時，蘇世橫讓學生做了第一單元的題單，由於完成情況不佳，下課時他沒有訂正答案，而是讓學生抽時間、求助同學完成所有題目。這節晚三，他準備趁熱打鐵，和學生一起訂正題單的答案，訂正以後，他打算先讓學生複習，然後找時間讓學生做第二遍，甚至第三遍，第四遍，直到全班同學都能夠在規定的時間內獨立完成題單。按理說，孰能生巧，他這一招應該管用，反覆做，反覆記，基礎再差的學生都能夠掌握一單元的知識吧，至少他是這麼認爲的。
說來有趣，蘇世橫講解題單的時候，竟然是差生和中等生聽得最認真，優生反而有些不耐煩。這是因爲他講的都是基礎知識，是最容易理解並且是差生和中等生最需要掌握的東西；而優生覺得那些東西太簡單，不值得蘇老師佔晚三來講解。然而，無論學生怎麼想，蘇世橫自己很清楚，想要1班的英語進步，只有兩種方法，要麼減少差生、提高中等生，要麼增加優生，前者肯定比後者容易得多，所以他只能狠心忽略優生的情緒，盡全力去輔導差生和中等生了。
只用了十分鐘，蘇世橫就把題單講完了，他說：“好了，現在每道題的答案你們都知道了，我給你們十分鐘時間，複習題單，十分鐘後，我從題單上選一部分，給你們聽寫。”多數學生瞬間就慌了，“聽寫”這兩個字具有極大的殺傷力。蘇世橫笑了笑，看了一眼題單後繼續說：“認真複習噢，每道大題我選五處，單詞，短語，句子，一共十五個，錯兩個以內算合格，超過兩個，就重新聽寫。”
凌郭身爲“四大金剛”的一員，自知做不到錯兩個以內。他起身乞求道：“蘇老師，你手下留情啊，我們這哥幾個肯定不止錯兩個。”
同學們笑了，蘇世橫也笑了。
蘇世橫瞭解“四大金剛”的能力，要求他們錯兩個以內的確是強人所難。他笑道：“行吧，對你們四個我就寬容一點，錯五個以內就算過關。”
凌郭、馬敬農、石凱智、葉麟四個金剛都鬆了一口氣。
“謝謝蘇老師。”馬敬農憨笑道：“您能不能再寬容一點呢？”
“對啊，再寬容一點吧，錯七個？八個？”石凱智也得寸進尺。
蘇世橫嚴肅道：“你們以爲在菜市場買菜啊，一直討價還價，給你們降到五個，對其他同學已經很不公平了，你們還不知足？趕緊複習，就五個，不可能再降了。”
馬敬農說：“那好吧，我儘量過關。”
講解題單用了十分鐘，複習題單也用了十分鐘，加上聽寫的十分鐘，正好是半個小時，蘇世橫信守承諾，把餘下的半小時留給了學生。他讓組長將聽寫本收了起來，直接交到了講臺上，接着他向謝倩容借了一支紅筆，當着學生面批改起了聽寫本。他本以爲講了答案，還給了複習時間，聽寫情況應該很好纔對，結果他越改越失望，越改越鬱悶，全對的沒見着幾個，錯得多的倒是一堆又一堆。前排學生見蘇老師愁眉苦臉，都擔心起了自己的聽寫成績，再也無法專心做作業了。
“晚三”快結束了，聽寫本也批改完了，全對的有十五人，還是謝倩容、張青青、陳璐那些熟悉的名字；合格的（包括全對）有三十人，將將過半數；不合格的有二十多個，逼近半數；這樣的聽寫結果，蘇世橫並不滿意。他面無表情道：“組長來領本子，動作快點。”各組組長隨即走上講臺，拿上聽寫本又回去。
組長一邊發本子，蘇世橫一邊說：“聽寫情況有點糟糕，題單你們晚一做了，剛纔我又講了，還留了時間給你們複習，結果還是二十多個不合格，怎麼回事啊到底？”同學們就像犯了錯，都不好意思迴應蘇老師，有的等着組長髮聽寫本，有的翻着聽寫本，總之都埋着頭。過了一會兒，組長髮完了聽寫本，蘇世橫繼續說：“算了，馬上就下課了，我也不多說什麼了，不合格的，改錯，複習。明天自己找個時間，來辦公室找我，重新聽寫，別等着我來找你。”同學們依然不敢搭話。
蘇世橫在講臺上站着，學生在座位上坐着，教室裡鴉雀無聲，大家都在等一聲下課鈴。
第二天大課間，十幾個聽寫不合格的學生一起來到了辦公室，他們的積極性得到了蘇世橫的表揚。可辦公室面積不大，一下子涌進來這麼多人，進出的過道都被堵死了，蘇世橫只能按進門順序將他們分成兩組，第一組留下來聽寫，第二組先回教室，等第一組聽寫完了再過來。留下的七個學生各自找好了位置，兩個站在蘇世橫兩側，四個借用了朱笑和餘梅的辦公桌，還有一個站在牆邊，把牆壁當成桌子。蘇世橫則拿起題單，左右看了看，見學生都準備好了，他便開始聽寫。
讓出辦公桌後，朱笑和餘梅將椅子退了出來，坐到了一起。
朱笑悄悄對餘梅說：“你看老蘇現在，有沒有勞模的風采？”
餘梅笑道：“有一些吧，他還沒有對早自習和午自習下手呢。”
“慢慢來嘛，他剛開始修煉，洛老師那種境界不是一兩天就能達到的。”
“那不一定，只要天賦夠好，一兩天也能變成洛老師。你看你倆，現在已經學會搶晚自習和大課間了，我覺得過不了多久，午自習和早自習也逃不出你們的手掌心。”
第一組聽寫完了，學生將本子交給了蘇世橫。蘇世橫說：“好，你們回去吧，叫第二組過來。”
學生一走，蘇世橫便盯着朱笑，“你剛纔說我什麼？別以爲我聽不見。”
朱笑笑道：“我和餘姐在誇你啊，蘇勞模，佔了晚三，又開始佔大課間了，值得學習。”
事實擺在眼前，蘇世橫也沒法狡辯，他嘆道：“哎，沒辦法，他們基礎太差了，那麼簡單的題單他們都過不了關，我實在是找不到時間了。”
餘梅說：“你不是找到了嗎？大課間你已經利用起來了，午自習也可以考慮考慮。”
蘇世橫說：“不行，午自習就算了，佔了大課間我都覺得自己犯了罪一樣。”
朱笑嘲諷道：“沒事，你剛開始向勞模轉變，不習慣很正常，等過一段時間你上道了，心裡就不會這麼難受了。你要向洛老師看齊，延續勞模的傳統。”
蘇世橫微微一笑，“行了，別洗涮我了。你們又不是不知道，我哪裡想當勞模啊，我只是不想被甩得太遠，搶時間是迫不得已。”
第二組學生來了，也是七個人，蘇世橫便仿照第一組的站位給他們安排了位置，然後又開始聽寫。章老師巡查班級回來，看見辦公室這陣勢是又驚又喜，蘇世橫變得這樣敬業，1班一定能進步，而1班一進步，整個年級也會進步，章老師身爲年級主任，她跟1班班主任謝老師一樣，也樂意年級上多幾個敬業的老師。
第二組也聽寫完了，學生將本子交給了蘇世橫。蘇世橫說：“行，回去吧，叫那四個金剛過來。再叫謝倩容下節課課間過來。”
學生一離開，朱笑又調侃起了蘇世橫，“安排得真熟練啊，很有勞模的潛質。”
蘇世橫白眼道：“我懶得理你。”說着他批改起了聽寫本。
“你自己改嗎？找兩個小組長幫你改唄，你也輕鬆點。”餘梅說。
蘇世橫頭也不擡說：“沒事，就十四本，不用麻煩他們。”
朱笑笑道：“麻煩？蘇老師可真會替學生着想，我也想當你的學生。”
蘇世橫擡頭道，“真的？那你幫我改作業吧，剩下這十本就交給你了。”
朱笑把身子一縮，“你剛纔還說不麻煩學生，怎麼現在區別對待呢？蘇老師你不能這樣。”
餘梅笑道：“什麼麻煩不麻煩，幫蘇老師做事，當學生的應該感到榮幸。”
這時，四大金剛來了，馬敬農、石凱智、凌郭擠在門口喊報告，只有葉麟比較安靜。蘇世橫轉頭道：“你們是復讀機嗎？喊個不停，趕緊進來。”四個人便推推搡搡地進了辦公室。