??一個沒有大抱負更有些自私自利的小人物、一個被迫捲入大時代的小人物和小人物們的故事。一寸山河一寸血，中國的每一寸山河，都流着烈士的鮮血，都堆積着烈士的森森白骨……
只願這山河常青……
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章節連載總貼：
初冬時節曠野一片蒼涼之色。
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收割後的田地袒露出乾涸的胸膛。小徑上的衰草在秋風中搖着殘梗。一羣羣山羊撒落在山麓、坡上。它們偶爾低下頭去。從光禿禿的山野中尋覓着星星點點的枯草；又時時仰天長叫，似乎在感嘆大地的貧瘠。因爲村少，地上甚至很難看見秋風掃落的敗葉。
穿着帶着補丁的衣服，李照塵沿着牧羊的老漢踏出的小徑登上禿山，站在山坡上，迎着晚秋的寒風，望着山坡遠處那一個個破敗的村莊，他整個人都陷入沉思……
何去何從！
從一個星期前，他便開始思索着這個問題，在權衡着，思考着，可最終，他還是沒有得到一個答案，而今天，爲了這個答案，在離家不過兩個星期後的今天，他從縣城又一次走回了家鄉。
過去，爲了省錢，每個月，李照塵只會回一次家，每次回家，他都會站在山坡上，望着家鄉思索着將來。
沒有人知道，這個儘管穿着滿是補丁的舊衣的少年，每一次，從縣城回到鄉下的時候，他的腦海中在想些什麼，在思考着什麼，只有這個少年的內心深處才明白，只有他自己才瞭解自己。
在他的心中，一直都懷揣着一個夢想，這個夢想，他從未曾告訴過其它人，即便是至交好友，也不曾與其分享過，因爲他知道，他的夢想與他們是不同的。
“農村欲發展，必先發揚教育，農村教育不興，則農村不興！”
老師的話又一次在李照塵的耳邊響起，作爲一名高小的學生，他知道自己只能報考鄉村師範，他選擇師範的原因非常簡單，一是因爲師範不收學費，這是他唯一能負擔起的，同時，他還想做一名老師，想做一名鄉村老師，然後將知識傳達給每一個農村的孩子，讓他們通過學習改變自己的命運，甚至將來改變農村。
這不僅僅是他的理想，同樣也是他的宿命，和許多鄉村師範生一樣，這是他們無法擺脫的命運，因爲他們沒有錢去讀中學、讀大學，所以，他們只能認命的當一名鄉村老師，有些人是認命似的不得已而爲之，而對於一些人來說，他們卻把這當成自己的職責，甚至使命。
過去李照塵，從來沒有懷疑過這個宿命，他沒有想過其它的選擇，甚至於在他看來，壓根就沒有其它的選擇。
可是現在，卻又有了一個選擇，擺在了他的面前，以至於讓他整個人完全陷入這種選擇的無奈之中。
人生爲什麼總要選擇呢？
和許多人一樣，民國二十二年十一月底，大江南北十幾個省市的中學生，尤其是那半數的農村子弟，幾乎都在爲一個選擇而苦惱着。
一邊是高等專科學校，一邊是高等師範學校，兩所學校，同一個地點，兩者有什麼共同之處呢？
又一次，站在張貼於縣中的“學校簡介”，陳輝明再一次對比着這兩所學校，對於普通師範學校的招生簡介，他甚至連看都沒看，和許多同學一樣，他選擇了這兩所遠離山東的學校，原因非常簡單。
在過去的幾個月中，在報紙上經常可以看到關於北方公司新區，以及北方高等專科學校的報道，就報紙上的報道來看，北方高等專科學校固然是一種兩年制專科學校，但學校裡的教授卻是全中國第一流的，教學設施同樣也是，而且與任何一所大學學生畢業兵面臨着的就業問題不同，北方高等專科學校的學生根本就不需要考慮就業問題——北方公司將吸納所有的畢業生。
至於華北高等師範學校，這同樣是一所建於新區的新建學校，與北方高等專科學校不同，這所學校是由“中華教育促進基金會”投資創辦，而這個教育基金會，在三個月前，曾資助1000名學生前往美國、德國、英國留學，而中華教育促進基金會的創辦這所師範的目的在於“普及國民教育”，他們只“招收有志投向國民教育，並意願以鄉間服務鄉民爲理想的有志青年”，同樣的，雖是新辦學校，但因其資本能力，沒有人會懷疑這所學校的教學質量。
兩所學校看似不同，可卻都有着一個共同點——免除學費、提供食宿，參加考試錄取後，憑藉錄取通知書，可以從銀行獲得車旅費。換句話來說，對於任何一個農家子弟而言，這兩所學校都可以實現他們上大學的夢想。
而更爲重要的一點是，與其它學校一屆招生不過多則百人，少則數十人的不同之處是——兩所學校，前者一期招生達五千人之多，後者一期招生高達7000人，論其規模，遠超過人們的想象，兩都都遠比一般意義上的大學，都是那種規模極爲龐大的大學。
“是高等專科，還是高等師範？”
兩份同樣的印刷體簡介，面對這個選擇，懷揣着一份572高分成績單的陳輝明猶豫着，一時間很難做出選擇，是像大多數同學一樣選擇高等專科學校，還是選擇高等師範呢？
“輝明，你選擇什麼？”
背對着好友，陳輝明搖着頭。
“還沒有想好。”
“其實想什麼啊，你考的成績是全縣第三名，上高等專科肯定是百分百的事情，那裡像我，還是上高等師範穩當一些，”
手搭着好友的肩膀，孫躍民的語氣中帶着些喪氣的味道，與高等專科將來進入公司不同，高等師範的學員畢業之後，要承諾於鄉間服務五年，然後由基金會推薦前往城市的學校，而這正是孫躍民選擇這所未聞其名的高等師範的原因所在——即便是將來投身鄉間，仍然有進城的希望。
“我不知道，我不知道該怎麼選……”
每一次見到管明棠，蔣夢麟都感覺對方會給他帶來驚喜，資助留學生是、建立北方高等專科學校是，現在，他又辦起了師範，真不知道，他究竟想要辦什麼，有時候，蔣夢麟都覺得自己似乎永遠也看不透眼前的這個年青人，就像現在，爲了師範，他甚至再次讓北方高等專科學校提前招生，以讓那些中學生做出一個選擇。
“爲什麼一定讓他們選呢？”
面對這個問題，管明棠只是笑了笑，然後看他說道。
“人生總是需要面對各種各樣的選擇不是嗎？”
“可這畢竟是一個兩難的選擇！”
作爲大學校長，蔣夢麟自然瞭解那些中學生，尤其是無力繼續求學的農村學生，他們珍惜繼續求學的機會，過去他們只能選擇師範，而這一次，管明棠避開了全國各所學校招考期間，選擇在這個特殊的時間段中，進行了一場特殊的大規模招考，學生在本地參加錄取考試，可在考完試之後，合格者卻需要做出一個選擇，是高等專科還是師範學校，這不可不謂之殘酷。
之所以在蔣夢麟看來，這種選擇的殘酷之處在於，任何人都知道選擇高等專科意味着什麼，意味着他們會改變自己的命運，不需在再返回衰敗的鄉村，而選擇師範呢？兩年畢業之後，仍然要回到鄉村，那怕只是服務五年，可五年的時間，足以改變太多事情。
“你有沒有想過，這麼做很殘酷？”
接過管明棠遞來的香菸，蔣夢麟不無感慨的問了一句。
“不是我殘酷，而是現實很殘酷，很多農村子弟報考師範，只是無奈的選擇，他們根本就無志當老師，只是爲了接受高等教育迫於無奈的選擇，既然他們不願意當老師，不願意服從鄉民，那爲什麼還要去佔據資源、浪費資源呢？最後，當這些不願意當老師的人，去了鄉村學校之後，他們又在幹什麼？”
一聲反問，管明棠用一種略爲輕蔑的語氣說道。
“他們在恨天怨地，他們在埋怨世道的不公，然後呢？將他們的這種不公的思想灌輸給懵懂無知的少年，這就是他們乾的事情……”
一直以來，在管明棠看來教師應該是一個“高尚的職業”，或許是因爲見慣了那些爲了“就業”而選擇師範的人，現在，他同樣也反感那些志不在教育的“老師”，儘管他們有自己的理由，可在他們選擇那塊“敲門磚”的時候，卻意味着他們爲了個人的夢想，背棄了“責任”。
“蔣校長，我知道，我太偏激了，但是無論是國家或是個人之所以創辦師範，並且提供免除學食、提供食宿的最根本的前提，並不是爲了讓某些人投機取巧的利用師範的免費接受高等教育，而是爲了普及國民教育，而他們卻以“家境貧寒”爲由，爲了接受免費的高等教育，本人卻又無意投身教育事業，無意於普及國民教育，甚至我可以說，他們是爲了個人，而背棄國家、背棄了責任，連最基本的職業操守、職責都可以背棄的人，他們可以做什麼？”
嘲諷，在管明棠的語氣中盡是濃濃的嘲諷，
“現在，我給他們一個選擇，如果他們有意投身教育，那麼就來師範，如果他們只是想求學，可以去高等專科，至於去師範的人，在未來，我會給他們提供最好的待遇，最好的條件，選擇，只他們人生的一個階段……”
面對思想似乎有些偏激的管明棠，蔣夢麟嘆了口氣，對於管明棠的這種指責，他並不陌生，甚至可以說，現在教育家也曾抨擊過這種借師範而實現個人教育目的現象，可現況如此，又有什麼辦法。
“那，哲勤，你爲什麼還要辦師範呢？”
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