晏崎端坐在書桌前，耳邊垂散着零碎的碎髮,他面前擺着一沓宣紙,墨水裡散發着檀香。他正端坐着描紅寫字。
約莫過了一炷香之後,晏崎才站起身來，對着周旭躬身說道：“老師，我寫完了。”態度嚴謹,姿態很低。看起來是個十足的好好學生。然而,事實上，最初兩個人的相處並非如此和諧。
之前晏崎因爲周旭才得以不去學堂,晏崎也只是因爲不用和那麼多人相處而感到高興。雖然這個老師傳聞是智謀雙絕的謀士,籌劃什麼的必定是一等一的高人,但晏崎畢竟只是道聽途說,沒有親自見過,更何況前一月的相處，兩個人淡淡的，晏崎本來尚存的一些學習的心思全歇了。
自己只是跟着他學習功課，老師又是個眼盲的，想着自己大概只能自學，辛苦一點而已。因爲這種心思，等他第一天到了周旭書房的時候，才被這陣勢給唬住了。
他面前擺着一幅字，無法形容的震撼，晏崎愛字，晏家百年大家，因此他也有機會見過不少好字。他聽聞世傳梅縣愚己先生的字美絕天下，不僅聖上珍愛，人人都以珍藏一副而自得。然而愚己先生已經仙去，他希望一見而不得。雖然把愚己先生的字做標準，卻還是被眼前這副墨水未乾的字給震住了。看罷，心神嚮往，晏崎自然折服於周旭。從此，不敢輕視。而且，對於周旭也沒有那麼疏離。若說之前是因爲周旭眼盲，他不害怕，現在對着周旭則是帶着點崇敬，帶着點羨慕，還帶着親近。
“沒有分心，有長進。”周旭雖然看不到，其他幾種感覺卻異常明銳。尤其是聽覺，晏崎在寫字的過程中呼吸沒變，動作沒換。不驕不躁，不緊不慢。
“你現在字已經練到端、平、正，下一步就是教你讀書。”周旭垂首，而後問道：“你將來想做什麼？”興趣是最好的老師，因材施教也是在興趣這個基礎上。不知道晏崎會怎麼選擇，周旭思忖。這一個月下來，只讓他日日習字，卻依舊能夠不急不躁，周旭覺得就憑這種品性也是可塑之才。
可惜，周旭這次卻是看走眼了，這僅僅是個美好的誤會而已。考驗子廷和子軒的手段用到晏崎身上，陰差陽錯，晏崎只是因爲喜歡習字而已。他其實是個脾性很差的人。
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晏崎這次難得的沒有思考老師如何教授學業，而是思考着自己未來要做什麼。要做什麼呢？他從來沒想過。身爲晏家一員，自然是晏家需要他做什麼他就做什麼。可是自己能做什麼呢？大哥是嫡長子，也是未來的家主，從小就是神童，長大也是京城裡的風流人物，不僅和旭賢王成爲摯友，還是當今皇上的肱骨之臣；二哥風流俊秀，人人交口稱讚；四弟雖是庶子，卻被自己更得別人的注目。
自己從來都是一個小透明，闔府上下沒有人能注視到自己。老太爺看重大哥，太奶奶看重二哥，父親看重大哥，母親只關心妹妹，而自己因爲不能見陌生人，就是和熟人相處也會不舒服的這種病讓父母排斥，這樣的廢物有什麼用呢？
一種自我厭棄的情緒充斥內心，晏崎這些天來已經挺直的背有些駝，眼睛也沒那麼清明。
周旭還以爲晏崎十分認真的對待這個問題，他相當的高興，卻不知道自己這個學生再一次的陷入的自我厭棄的狀態。
周旭打破寂靜，“很好，對待這個問題你很珍重，思考自己在整個府上處於什麼位置，未來會有哪些對手，這是你今天的作業，明天上課前告訴我。”
周旭以爲自己這次教的學生和子廷、子軒一樣會是悟性、品性都不錯的學生，教起來會相當容易。但河洛怎麼會這麼容易就放過周旭。
所以，周旭第一次知道教學居然是一個非常難的事情。
次日，等晏崎把思考一晚的答案告訴周旭的時候，周旭差點出離憤怒。這人是榆木疙瘩嗎？目光一點也不銳利，連自己的一畝三分地都看不清楚，更看不清府裡的爭端，潛藏的暗流。
罷了，罷了，人又不能換，想着在射鵰英雄傳上郭靖這樣的榆木也能被雕琢成大俠，基因不錯的晏崎也能被自己雕琢成良材。此時自信滿滿的周旭萬萬想不到在以後教學的歲月裡他時刻壓制自己千萬不要把“朽木不可雕也”這句話脫口而出。
【河洛，你是故意的吧？】周旭咬牙切齒。
【對呀，你來咬我呀。】
囧得周旭十分想看看天書時不時被沾染上什麼妖氣，爲毛可以這麼正經的說這句話。懶得理，周旭手一揮，指着書架說道：“晏崎，你去書架上把一排第三列第二本、第二排第五列第二本、第三排第七列第二本的書抽出來。”
晏崎本來垂首不安的盯着自己腳尖，想着自己這個老師一定會和那些學堂裡的老師們一樣反應，失望，輕視，從此不再理自己。
若是最開始周旭能不理睬自己，讓自己安靜待在一邊他就開心，現在他卻害怕周旭會看不起他，會不理睬他。這種情緒讓他的心起起伏伏，掙扎之中在等待最後的宣判。他連擡起頭看周旭臉上的表情都不敢，只能垂首。期盼宣判來的慢一點，再慢一點。
“什麼，你讓我去挑書？”這一瞬間，晏崎難以置信的擡頭問道。就連尊稱也忘記了。
“把我說的那三本書拿過來。”周旭平平淡淡的說道，停在晏崎的耳朵裡卻比天籟還悅耳，若是有什麼仙器能把這句話給刻下來，聽上無數遍就好了。
周旭不知道自己已然成了晏崎的救贖。
從書架上抽出書來，晏崎難得積極一次的問道：“老師，我怎麼學？”
“你手裡拿着的是《鬼谷子》、《六韜三略》、《尉繚子》，你選一本來學。”
晏崎有些驚呆，老師的記憶力如此之好。他謹慎的對照，這幾本書都是學堂老師大力推崇的，爲什麼要挑出一本來學，而不是一起學呢。這個疑問他沒有問出來，想必老師自有他的道理。
最後，晏崎選擇了《尉繚子》，裡面的道理比較合乎他的脾性。
“老師，我選的《尉繚子》。”
“嗯，把那兩本重歸原處。翻開書頁的第五頁、第七頁、第十頁，明天說說你對這些話是怎麼理解的。現在我給你講一點這裡面的道理。”
周旭先是朗聲背出全篇《尉繚子》，然後對前五頁的進行解析。又講了尉繚子和秦始皇的一些故事。一氣呵成，此時日光西斜，周旭才停下來。
“微言大義，你明白了多少，回去好好思考一二。”
晏崎一直處於張大嘴巴的狀態，老師這麼厲害。等以後他受到更多震撼的時候，就會覺得現在所見識的不過是小兒科。
晏崎慢慢琢磨這些道理和故事，他覺得自己受到的衝擊有點大，學堂裡所學的那些內容完全不同，真是顛覆性的內容。不過，聽老師講，真是一種別樣的享受。
老師聲音如同玉器相撞，清脆惑人，又帶着點微微的沙啞，晏崎聽的是如癡如狂，等他躺在牀上的時候，周旭講的內容和他的形態在他腦海裡非常清晰。讓他有些心癢癢，特別想要爬起來跑到老師那裡再聽一聽。
晏崎不知道這世界有聲控這回事，可惜，他自己就是這樣一個人。所以，周旭只知道是自己講課講的好，晏崎悟性和態度好，才能很明白裡面的道理。卻不知道更大的原因則是因爲周旭的嗓音太過惑人，總是讓晏崎沉醉，反覆在腦海裡想起。咀嚼多了，自然也明白的多了。
在越來越久的教學相長的日子裡，晏崎對周旭認知越來越多：儒雅、睿智、風度翩翩、機智、既有胸懷家國的氣概，又有着洞察世情的睿智通透。而周旭對晏崎認知則是：雖然朽木了一點，但聽話的很。
春去冬來，在周旭不斷的調|教下，晏崎背也挺直了，腦子也靈活了，思路總算清晰的，膽子也大了，一切向着好的方向發展。
晏崎晚上刻苦學習、得到周旭的表揚這些事情也隨之在整個府裡流傳，不知道是從哪裡冒出來的這些流言，晏崎藏拙、心思詭異、居心叵測等等蜚語，讓闔府上下的目光再次投射到晏崎身上。
周旭自然不懼什麼流言蜚語，更何況他還推波助瀾了。趁此機會看看晏崎學的怎麼樣，活學活用到了什麼程度。他推測這只是晏曙回來這個大震盪下的小波瀾。參與其中的人不知有多少，晏崎能處理的有多少。周旭靜靜看着事態的發展，看着晏崎的處理手段。
若是往常，敢在府上議論這樣的事情，早就被制止了。只是今年冬天不同，才讓管府的大夫人李氏和二夫人王氏沒有察覺。
晏崎一樣平靜的來上課，對於周旭那些逆天的能力終於做到了熟視無睹，下課後也是一樣平靜，對於那些在晚餐前冷嘲熱諷的人也是平靜以待，似乎全部放在心上。
這些做派，讓那些等着看好戲的人忍不住笑罵幾句：“真是扶不上牆的人。有這麼好的老師也是一樣不頂用，我們晏府怎麼就有這樣一個廢物呢？”
這些人自得之時，卻不知道咬人的狗不叫，越是平靜的水裡越是潛伏着暗礁和危險。
晏崎從書裡學到的手段第一次得到展示，充分顯示了他不出手則已，一出手天下無敵的厲害之處。
作者有話要說：讀者君們似乎不怎麼想看同一個世界的了，我看了看大綱，發現（不謀而合）！！
三卷一個世界，暫定。這一卷會給所有的熟人一個交代和露面的機會滴。當然，呼聲很高的的侍衛君必定會出來晃盪的。
一定會寫的熟人：太上皇、皇上、貼身侍衛、晏曙、寇老西們還有那些穿越、重生者們。
ps，你們想看什麼樣的世界穿？