其實我也不想撒謊
■孩子來信
老師，您好！我想請教您一個問題，是不是撒過謊的孩子就不再是好孩子了？
這個問題在我腦海裡糾結了很久，可是始終都找不到答案。這使我非常苦惱，以至於晚上睡覺都睡不好。
我是一名即將升入初三的學生，學習對我來說似乎是最重要的事情，可事實並非如此。在我的心裡，音樂纔是我的夢想。我喜歡唱歌，喜歡那些跳躍的小音符。我想要寫一首屬於自己的歌，我相信有一天我可以做到。
可是……儘管音樂是我一直以來的夢想，我卻並沒有付諸行動努力實現夢想。
今年夏天，我終於看到了實現夢想的小希望。不知道東子老師有沒有看今年的“快樂男聲”。這個節目裡有一個帶着牙套的男孩，叫譚傑希。他拿着一把吉他，邊彈琴邊唱着自己寫的歌，這個畫面深深地觸動了我，我想我的未來也一定可以像他那樣，自己抱着吉他，站在耀眼的燈光下演奏……
我的夢想一旦“爆炸”，就沒有辦法再被壓制了，於是我和媽媽提出來想要一把吉他。經過我的軟磨硬泡，媽媽終於答應，如果這個學期的期末，我各科成績都能達到80分以上，就給我買吉他。當晚我開心得簡直睡不着覺，可是第二天我又鬱悶得睡不着覺了。因爲我的成績嚴重偏科，尤其是英語，每次考試基本都徘徊在及格線邊緣，想要達到80分，真是非常難的一件事情。
於是，從我和媽媽約定的那一天起，我就拼命地看英語。我早早起來背單詞，晚上聽着“聽力”入睡，做很多很多的習題……可是時間太短了，只有不到兩個星期的時間。最後，我的英語成績是76分。當我看見成績單的時候，我的淚水差點衝出了眼框，僅僅是4分之差。難道因爲這4分，我剛發芽的夢想之花就必須再被掩埋嗎？可是已經發芽了呀，又怎麼能扼殺掉呢？於是我做了一件讓我十分後悔的事情——我改動了我的成績。
回家的路上，我跑了兩家文具店，買到了一隻和老師一樣的紅筆，在她潦草的“7”上面加了一筆。於是“7”變成了“8”。我把卷子給媽媽看，經過我那一筆，我所有科目的分數都在80分以上了，媽媽一張一張地看，臉上掛着笑容。看到我的英語成績一下子漲了將近30分，媽媽笑着說，物質的誘惑真是巨大的，絲毫沒有懷疑我的意思。當時我的心劇烈地跳動，我怕她多看一眼，看出那個“8”是我改動的，我怕她發現我卷子裡面的“×”有點多，總之我怕她發現我在說謊。
不知是做賊心虛還是怎麼的，我忐忑不安地睡了一晚。結果第二天，媽媽還是看出了我的小手段，她不僅沒有給我買吉他，還把我狠狠地罵了一頓，說我不爭氣，學習不行，就知道玩，是個只知道撒謊、沒出息的東西……
■東子給家長的建議
家長要了解孩子爲什麼撒謊
人人都撒過謊，但卻沒有哪個人願意撒謊，無論他是大人還是孩子。
大多數情況下，我們的撒謊行爲都是不得已而爲之。當然，就算是不得已，撒謊也是不對的。比如信中的這個男孩，如果他不去塗改分數，而是直截了當地對家長講明實情——他爲此付出了很多努力，但是距離標準還是差一點，看看家長能不能通融一下。在這種情況下，家長不僅會滿足孩子的要求，而且還會爲他的進步感到高興。可遺憾的是，這個男孩卻用了卑劣的手法來滿足自己，真可謂偷雞不成蝕把米。
其實，幾乎每個孩子都撒過謊，但並不是說有過撒謊的行爲，就說明孩子存在嚴重的問題。所以，家長千萬不要因爲孩子撒謊就對他失望，對他全盤否定。孩子撒謊本身並不可怕，只要家長能夠正確認識這件事，充分了解孩子撒謊的心理，採用有效的教育方法，孩子就能夠正確認識並改掉撒謊的毛病。
根據青少年心理特點，我認爲孩子撒謊主要有五個原因，首當其衝就是安全需求。
這是馬斯洛需要層次論中，除本能需求之外的第二層需求。人爲了保護自己，往往可以不惜一切代價，當然包括撒謊。醫生要給一個三歲的小孩打針，孩子會用手捂住屁股說：“我沒有屁股。”“你沒有屁股那就打手吧！”孩子又會把手背到身後說：“我也沒有手。”這時如果醫生給他一些好吃或好玩的東西，他一定會用雙手去接。其實孩子知道自己既有屁股也有手，但他怕疼，爲了避免打針的疼痛，所以就撒謊說自己沒有屁股和手。這個謊撒得雖然不高明，但卻用最簡單的事例證明了人總是趨樂避苦的。
中小學生正是自我意識形成的重要階段，所以這個時期的孩子自尊心都很強。因此，也就構成了撒謊的第二大原因：滿足自尊需求。青少年的自尊心主要表現在與成人尋求平等、逆反心理強等方面。由於很多孩子的這種心理需求得不到家長的滿足，於是他們往往便會通過撒謊來引起大人的重視，以達到自己的目的。信中這個男孩就是爲了滿足自尊需求，而謊稱自己得了高分的。
另外，我認爲虛榮心理是導致孩子撒謊的最重要的原因。比如，一個孩子考了80分，爲了不丟面子而對別人說考了90分；再比如父母給孩子買了一件100元的衣服，爲了顯示家中富有，他可能說這件衣服是150元或180元買來的。有個住校的初中女生，因爲學習成績差，有一次考完試，她找了家打字社，把班上所有學生的成績都打印上（當然要把自己的成績提高一大截），然後拿回去給自己的親戚朋友看。這都是虛榮心理在作怪。
除了虛榮心理，模仿心理也對孩子的身心健康具有很大危害，它同樣會誘使孩子撒謊，而這種心理催生出的謊話隱蔽性很大，不容易被揭穿或暴露。孩子們的模仿對象有大衆傳媒、同學、老師以及父母，父母有時是主要的模仿對象。比如孩子的媽媽身體很好，可爲了出去辦自己的事，就謊稱自己有病，有時甚至開假診斷書請假。孩子耳聞目睹之後自會如法炮製，甚至技高一籌。
有的孩子因爲自己的需求通過正常途徑得不到滿足，所以就通過撒謊來達到目的。這就是導致孩子撒謊的第五大原因：滿足需求心理。信中這個男孩就是爲了得到自己的心愛之物，不惜塗改學習成績，其實說得直白一些，不過就是要滿足自己的需求心理。
家長要對孩子進行誠實教育
針對這些誘使孩子撒謊的心理，家長又該怎麼做呢？
首先，我認爲我們要以身作則。孩子撒謊有時家長要做自我反省，看一看是不是自己在某些方面做得不好，給孩子留下了可乘之機或作出了不好的榜樣。無論答案是與否，家長在孩子面前都應該嚴格要求自己，自已不撒謊才能教育孩子不撒謊，身教重於言教！
我一直在強調與孩子平等交流的重要性，這裡又要重申一下。家長一味居高臨下地俯視孩子，自然加劇孩子的緊張恐懼心理。如果做錯了事，爲了逃避責打，唯一的辦法就是撒謊。很多家長都忽視了這一點，沒有做到與孩子平等交流，所以孩子就逐漸養成了撒謊的壞習慣。
因此，家長一定要注意溫情教育。對於撒謊的孩子必須嚴肅指出其錯誤，並進行必要的批評，但這種批評絕不是簡單粗暴的打罵，而是動之以情、曉之以理的溫情教育。比如孩子偷拿了同學的MP3，回家卻說是自己撿的，你可以問他是真的很喜歡這個MP3嗎？如果喜歡的話，爸爸媽媽可以給他買個新的，讓他把“撿”來的MP3送回去，而且要注意跟孩子講道理，告訴他誠實是一種美德，而撒謊既不道德也有損身心健康，還可以給他講一些撒謊者最終遭人唾棄、自食惡果的故事，以此幫助孩子改掉撒謊的毛病。
再比如信中的這位家長，當她發現孩子撒謊以後，只是一味地責罵，這種做法所產生的效果往往適得其反。同時這位媽媽自己也必須要反思，如果不是當初很輕易地答應了孩子，是否就不會出現這樣的結果？對孩子的承諾，一要看孩子的要求是否合理，二要看你對孩子的要求是否符合實際情況。孩子的要求如果不合理，即便考的分數再高，也不該答應孩子的要求；如果孩子確實有所需，即使考的是零分，也該滿足孩子。
正面教育的力量不容小視，所以家長一定要堅持。在糾正孩子的撒謊行爲時，要注重獎勵（主要是精神獎勵）孩子的誠實行爲。在日常生活中，父母要善於發現孩子的誠實之處並及時加以表揚，獎勵他的誠實行爲，讓孩子體會誠實更受歡迎，撒謊必遭人厭惡。如果信中這位家長注重這方面的教育，孩子就不會通過撒謊來達到自己的目的了，那樣豈不兩全其美？孩子得到了渴望已久的心愛之物，而家長也培養了一個誠實的孩子。
事實上，孩子說謊具有合理與不合理的兩面性。從本質上看，說謊並非都是壞行爲。可是，說謊也確實往往給人們帶來不良後果。家長對孩子善意的說謊不但不能批評，相反還要給予積極的表揚和鼓勵。只有不合理的說謊，家長才應該對其進行教育和疏導，以培養孩子的誠實品質。
由於孩子的說謊心理是複雜多樣的，我們對他們的教育也不能千篇一律，應視情況而定。這不僅需要對孩子說謊時的心理情況加以分析，還要求家長們要根據孩子的心理特點對其進行教育。在教育過程中，應該給孩子多一些愛心、信心、耐心以及恆心。
總之，對於撒謊的孩子，只要家長理性看待，在學習和生活上多關心他們，巧妙地引導和教育他們，壞習慣就可以改掉。