您是否也該換位思考
■孩子來信
東子叔叔，您好！我今年十一歲了，正在上小學五年級。都說小學生的生活輕鬆，可我卻不這麼認爲。
在學校，我是學、學、學；在家，我是寫、寫、寫——做完老師留的作業，還要做媽媽佈置的作業。說是寫完作業就可以看電視或是出去玩，可好不容易作業做完了，也到了該睡覺的時間了。我不僅沒有自主的課餘時間，而且還嚴重睡眠不足。我活得真累呀，就像耕地的老黃牛，一直往前走，不時還要被媽媽抽上幾鞭子。您聽了這話一定會覺得我這是在誇大其詞，是啊，一個小學生怎麼會有那麼多壓力呢？
雖然剛剛升入五年級，可是我已經學了七年英語了。老師換了好幾個，教材也讀了好幾種。每天晚上必須背會十個單詞，不然我媽就不讓我睡覺。而且我還學了三年的舞蹈，這意味着我每個休息日都要雷打不動地去舞蹈班簽到，平常在家吃完晚飯，我還要在媽媽的監督下練半個小時的“形體”。對了，每週日晚上我還要去老師家學習鋼琴，這是我這個學期新增設的“項目”。而且我媽媽說，還要送我去學跆拳道和畫畫。我的天啊，想想我就頭大，因爲我現在就已經覺得時間明顯不夠用了，在家要時刻接受我媽的監督完成她安排給我的任務，以致在課堂上經常犯困，精力不能集中。要是上了初中我媽還要給我加課，那我還怎麼活啊……
我常常想，我要是擁有超能力就好了，或者有個“多啦A夢”也行，至少它能給我不會犯困的藥丸。可是現實終究是現實，就算是不用睡覺，也只會有更多做不完的事情，我一定會被累死的。
但是媽媽卻只能看見我偷懶，永遠也發現不了我的努力和付出。其實我已經很累了，或許她把我想象的和她一樣“強壯”了吧！媽媽每天看着我學習，自己白天還要上班、做家務，都沒聽她喊一句累。可是我只不過是十歲的小孩子，哪有她那麼厲害啊！她怎麼就沒想到呢？好歹現在我還算是個兒童，“六·一”的時候學校都給我們放一天假呢，只可惜這寶貴的一天我卻在“字母的海洋”裡掙扎，那二十六個字母組成的“無限可能”，簡直能把我給淹死……
唉……真不知道這樣的日子還要過多久，我那口口聲聲說愛我的媽媽，爲什麼就不能站在我的角度想想呢？
■東子給家長的建議
換位思考才能更好地瞭解孩子
很多孩子在很小的時候就能背出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，稍大一點以後又會背“當局者迷，旁觀者清”。我們在對待事物、解決問題的時候，都習慣用比較單一、主觀的思路進行思考。雖然家長都知道讓孩子背古詩有好處，但又有多少家長能在教給孩子古詩的同時，自己也“學以致用”呢？
換位思考，就是指一方在作出涉及另一方的決策之前，不但能考慮到對方的情況，而且還能站在對方的立場上思考問題。企業的管理者要站在員工的角度去思考問題、解決問題，才能夠順利找出矛盾，對症下藥；若是站在客戶的角度，根據客戶的需要作出決定，就能發現和滿足客戶真正的需求，贏得客戶的信任，建立和提升品牌形象。
家庭中的諸多矛盾和問題，均可利用“換位思考”輕鬆化解，對孩子的教育也是如此。很多家長都爲無法瞭解孩子煩惱不已，而在我看來，這個問題極其簡單，只要不時地把自己和孩子的位子換一換，站在他們的角度考慮一下，問題也就迎刃而解了。
相信很多家長都像信中這位媽媽一樣，不瞭解孩子的實際情況，不顧孩子的承受能力，一味地給孩子加壓，把孩子累得身心疲憊，苦不堪言。如此一來，不但影響孩子的身心發育，就連家長所期望的學習效果也很有可能達不到。
我們大多數家長在教育子女的時候，喜歡告訴孩子應該怎麼做、如何做，但是卻不告訴孩子爲什麼這樣做，只是把我們成年人認爲的一些理所當然的東西強加給孩子。結果呢，事情往往會向着相反的方向發展：讓做的沒有做，不讓做的倒是都做了。在我們抱怨孩子不能體恤家長良苦用心的時候，我們是否也應該在關心孩子的吃、穿、學之餘，試着去了解一下他們的內心呢？所以，我認爲我們的家長很有必要與孩子做換位思考，站在孩子的角度上去看孩子的問題。
換位思考是親子溝通的最佳方式
在現實生活中，很多家長或老師教育孩子都喜歡用“體罰”這招。我接觸過的很多孩子都曾被體罰過。例如某同學在作文中用錯了一個字，老師罰他將這個字寫一百遍，這樣的情況我想您肯定不會陌生。現在這個“權利”的行使者的範圍又擴大了，一些家長也逐漸喜歡上了這個教育方式。可是就算寫上一千遍，除了讓孩子厭煩，還有多大的教育意義呢？試想，如果您做錯了一件事，領導罰您再重複去做一百遍，您又是何感受呢？
家長學會與孩子換位思考，可以使我們更好地瞭解孩子的心理需求，感受他們的情緒，從而進行有效溝通；也可以讓我們揣摩到孩子的心理，抓住重點對孩子進行說服教育；更可以讓我們發現孩子的優點，有利於我們家長樹立科學的教子觀，鼓勵、支持孩子做自己喜歡的事，拓寬孩子的發展道路。
有這樣一個小故事，說的是一個人搭乘火車，上車後坐在一個靠窗的位置上。火車剛剛緩緩開動，他不小心把一雙新鞋中的一隻掉在了車窗外。有人說，你快跳下去撿鞋子！可他非但沒有跳下去撿鞋子，反而把另外一隻鞋子也扔了下去。人們議論紛紛，都說他太笨了。而他只是以一種淡然平靜的口吻說：“在你們看來，我或許真是很笨。但是跳下去撿鞋子有兩種可能：一種是我安然無恙，鞋子也撿回來了，但是我卻耽誤了行程；另外一種就是在我跳下去的瞬間，我摔斷了腿，或者成爲了輪下之鬼。而我把鞋子扔下去，別人撿到的就是一雙鞋子。”
生活中的許多事情都是很複雜的，它們之間可能充滿了矛盾。正是因爲這樣，人們的關係往往在和諧與非和諧之間搖擺不定。爲了消除人際間的不和諧因素、減少彼此間的矛盾，我們應該學會“扔鞋”，懂得換位思考。
孩子總有孩子的道理
我曾經看過柳亞子回憶魯迅的一篇文章，文中說魯迅有一次在家裡宴請幾位朋友。席間，魯迅的獨子周海嬰將一粒丸子咬了一口，又吐了，說是變了味。但是客人們當時並沒有感覺到，於是許廣平便怪海嬰調皮，客人們也都在想，這孩子怕是被慣壞了。魯迅卻不這麼認爲，他夾起海嬰丟掉的丸子嚐了嚐，果然是變了味的，他感慨地說：“小孩總有小孩的道理……”
讀到這兒，心裡真是感動，而且久久不能平靜。從這件小事就可以感受到魯迅先生深沉的愛。在衆人面前魯迅沒有擺家長的架子，沒有照大人的常情，勃然大怒，伸出大手在海嬰的屁股上猛擊幾下，或是“橫眉冷對”。
我深深感動於魯迅先生的那句話，“小孩總有小孩的道理”。我們是大人，在生活中，我們被操縱在“大人”的思想下，用大人的眼光看問題。我們竭力剔去身上的幼稚，儘量把自己裝扮得成熟一點、老練一些。面對孩子，我們掩飾起曾有的純真童心，對於他們的世界表現得有點不屑一顧。“我走過的橋比你走過的路還多”。我們開始用自己成長中累積的生活經驗，來評定孩子之中的是是非非了。我們用成人的思維作爲標準，爲孩子定下獎懲制度，並由此在小孩子中尋找師道之尊、父母權貴了。
蘇軾的《題西林壁》中有名句“橫看成嶺側成峰”，可在教育孩子時，我們從沒有想過，自己要換個角度，站在孩子的立場上考慮問題，從而審視自己的教育方法是否有錯誤。我女兒的語文書中有篇課文叫《綠色的金魚》，我沒見過綠色的金魚，相信大家都沒有見過，可是課文中的學生卻說：“現在沒有，以後會有的。”對，在高速發展的社會沒有不可能會出現的東西。
所以我想，一些家長的責罵肯定抹殺了孩子的很多新奇的想法。我們常提倡人與人要換位思考，真誠的溝通才能相互理解。作爲家長，爲了教育好孩子，不是應該更多地與孩子換位思考嗎？如此，家長與孩子之間才能走得更近，才更容易對話，親子關係才能更融洽。