趙老師面色凝重的走進教室，儘管努力控制着自己的情緒，不是被教室裡的氣氛所感染。憑他多年來的經驗察覺，今天帶個教室的氣氛非同尋常。
今天他既沒有帶講義夾，也沒拿任何參考書。只是認真地在黑板上寫下一行字：人性與和平。寫完後他清清嗓子說：
“各校正同學，今天咱們將圍繞昨天美國世貿中心遭到恐怖分子襲擊這一悲慘事件展開一次辯論會。希望大家中踊躍發言：九·一一事件喚醒我們，阻礙世界和平的因素依然存在。通過這次辯論，希望大家對未來人類的和平發展有新的認識！”
全場立刻響起雷鳴般的掌聲。
“這個建議很好，我們歡迎！”同學們本就心裡有話無處說，聽說要搞辯論，都希望藉此機會發表自己的意見。
“無論是反方和正方，都要說出自己的理由，以便對方誠服！”趙老師接着說：“世貿中心遭到恐怖襲擊後，據說一個叫本·**的人公然厚顏無恥地向全世界宣佈，這是他和其‘基地’組織一手策劃的陰謀，誇耀自己重挫了美國的銳氣。
正方：希望和平的人們
反方：一切真把人類道德，用各種手段破壞人類和平與安寧的恐怖行動實施者。
誰來作反方呢？這種辯論，反方將承受巨大的精神壓力。
“正是因爲在九·一一事件之前人們沒有充分意識到恐怖分子的危險性，才讓他們在人類疏於防範的時間有機會下手。邪是不能勝正的，期望通過反正兩方的較量，提高人們的安全防範意識，一切違反人類更改的行爲都註定要失敗。現在我扮反方，你們方是正方！”趙老師說。
“老師，你……？有的同學膛目結舌。
趙老師並不理會同學們驚詫的面孔，發言道：“反方認爲，在物質生活迅速提高的今天，金錢統治着人類。比方說一個身上有十元錢的人會得到服務員熱情的執行和服務，反之則遭到冷落。這個例子表明：今天的世界需要金錢，在經濟利益的驅動下，可以使用非常的手段，包括必要時殺人。”
反對，立刻遭到正方的回擊。正方何蓬勃道：“正方認爲，錢在物質生活相對充裕的今天固然重要，但並不意味着高於一切。”他接着打了個比方：“假如有個爲了五萬元錢替人賣命的殺人犯，在臨刑前突然放聲大哭。執刑人員問他哭什麼，他苦苦哀求說：‘我不想死呀，現在我願以五十萬美金贖罪。’結果會怎麼樣？結果還是還是被行執行死刑了。這個殺人犯在臨死前才後悔被自己被金錢衝昏了頭腦去殺人。所以我反對金錢統治世界的謬論。錢應當由人用正當的方式去賺取和支配，而不能爲了金錢去幹害人害已的事，包括殺人。“駁得好！”同學們一齊鼓掌。
反方：“我方仍堅持，錢是人的統治者。許多人勞碌奔波，背井離鄉，不管手段是否正當。目的卻只有一個：賺錢。假如有個去非洲的淘金者，在他臨行之前他的妻子流着淚拉着他的手說：‘親愛的，我們已經很富有了，我不想讓你去那個危險的地方，我只想我深深的人永遠陪在我的身邊。”淘金者卻回答：‘不，親愛的，爲了非洲的純金在歐洲賣出更高的價，讓我擁有的黃金能堆成現代的金字塔，我非去不可！結果他死於一次熱帶的沙漠風景，臨死前身上還揣着一張標有金礦地點的地圖。這個故事說明：人是錢的奴隸。”
正方白素描：“反方的觀點只適合某些財迷心竅，只顧眼前，不謀遠利的人。或者說是愚蠢的拜金主義者。古代有個家世顯赫的富家書生，身邊從不放上一兩銀子，別人問爲什麼？他說：“如果我身邊只有一兩銀子，就會把該辦的事盤算着從儉去辦。假如有一百兩或更多，會去幹一些本來不該辦的份外事。失敗的話，會把一兩銀子的分內事也辦不好；因此我方認爲：錢對人固然有**力，在金錢面前，有些意志薄弱的人會因此失去理智，去幹一些壞事和蠢事。但錢始終只是人類的財富的一種表現形式，應由人類用正當的方法支配。”
反方認爲：“如果一方一直處於優勢，而另一方處於劣勢，利益也不單是經濟利益。而關係到各益、地位、權利、自由等利害關係。處於劣勢一方覺得自己的確受到威脅時，就會給對方施以報復或打擊，讓其長期處於不安或恐怖狀態！”
正方吉姆：“我方不反對這一結論。世界發展到今天，貧富差距也在所難免。一個地區的相對富裕和另一個地區的相對貧窮，存在多方面的因素。但落後者應該學習和借鑑先進者的經驗已有，使自身擺脫貧困狀態。而不就忘對先進者無辜的生命和財產構成威脅。採取破壞的辦法只能使對方仇恨，而不是自己的進步！”
反方：“假如先進者不但拒絕給落後一方援助和支持，而對其嗤之以鼻呢？”
正方候賽因：“豐富的物質和財富來源於自己的經驗積累和辛勤勞動的結果，如一方請求的方式不當或過當，富裕者有權拒絕。”
反方：“財富取之不仁，有違道德呢？”
這時早已辦公忍不信的大羅密歐跳起來說：“笨蛋，如果外人真的騎在咱們頭上拉屎拉尿，咱們又會輕易放過他們嗎？只是要用光明正大的手段。即使打耳光也要叫應再打，不能偷偷摸摸的乘人之危！”大羅密歐的話把大家一下逗笑起來。
反方：“在九·一一事件中，有一種人堪稱英雄，因爲他們臨危不懼，用自己的生命給‘對手’們致命的打擊。”
正方雲中飛錳地站起來道：“真正的英雄，應該定義在爲人類的正義而獻身的事業上，而不是那些破壞他人的和平與寧靜，威脅無辜安全的瘋狂犧牲者。”
反方：“人的生命是最寶貴的，難道劫機撞樓的襲擊者們沒有父母，妻子和兒女？”
一直沉默的站起發言：“他們的父母固然可伶，也應該得到人們的原諒，但他們自己有沒有想到？他們的行動所針對的手無寸鐵的老人或婦女，勝於幾個月的嬰兒，無辜的平民百姓。這些沒有良知的**，他們滅絕人性的行爲，只會在們的唾沫中淹死！”
反方：“綜人方所述，‘英雄’二字如何定義？”
女生們站起來齊聲說：“我們崇拜的英雄。是那些在事件發生時臨危不懼，放棄自己逃生的機會疏散別人逃生的工作人員；是那些冒死搶救國家和人民的財產的消防幹警；是那些拼死搶救遇險人員，與恐怖分子作鬥爭的武警兵……英雄：是永遠活在人們心中的人物形象！”
反方：“我方認爲：這次襲擊事件給人類和平蒙上了陰影，未來的人類將會生活在恐怖，緊張的心理狀態中。”
男生們站起來：“這是謬論，事件的本身的確給人們生活造成心理上的壓力，但它同裡提醒人們注意自我安全保護和防範。只要我們齊心協力，世界的明天依然美好，太陽仍然一如既往地光照每一個地方！”
反方：“對於今後如何維護世界和平，你方有何見解？”
所有的同學站起身：“用理智，正義、良知、正當的方式保護國家和人民的利益。所有嚮往和平、安寧、幸福與寧靜的人們積極行動起來，爲保衛自己生命和財產安全而和一切反人類和平的形式做鬥爭……”
辯論結束了，趙老師走下講臺。向大家激動地道：“同學們，你們今天的表現很好，永遠記住自己說過的話！”
全場響起雷鳴般的掌聲，老師的用心良苦，讓大家感動得流淚。大夥相互對望着，無比的舒暢……