第三六五章 九百二十一條

“今天給你們佈置一個作業,回頭你們把自己看到雪的真實感受寫出來,體裁不限,字數不限。”

張重之前沒有佈置過作業,不是因爲他懶,只是他的課是公開課,每節課來上課的學生都不是同一批人,即便是佈置了作業也沒什麼效果。

想到這點,張重又說道,“這不是強制作業,寫與不寫全憑你們自己,學校的官網上我會開闢一個作業專區,你們寫了作業的可以在那裡提交。”

作業專區不是張重自己想出來的,江陽大學的官網確實有這樣一個地方,不過一般沒人用,張重只需要在作業專區設置一個作業,然後學生們就可以在裡面提交作業了。

說完作業的事情之後,張重繼續說道,“既然今天說到了作家寫作與內心的關係,那我們就來講一講寫作與運思。做文章,也就是寫文章,在英文裡面的作家翻譯過來其實也就是‘寫家’,作品則是‘寫品’。寫肯定要用手,所以會做文章的人有時候會被稱爲‘名手’。這種語文的習慣非常值得思考,到底文章是作還是寫的呢?創造文學的動作是用心還是用手呢?”

“不知道有沒有同學聽說過克羅齊派?”張重提了個問題。

底下有人舉手回答,“老師,我知道,克羅齊派是一種美學流派,他們的主要觀點是五正,五反,其中五正分別是,直覺即抒情的表現,直覺即藝術,直覺即欣賞,直覺的成功表現即是美,語言就是藝術。還有五反分別是……”

張重提出這個問題的時候,也沒想到會得到這麼精細的回答,這個同學連五正五反都瞭然於心。

他說的很準確,克羅齊派的美學觀點確實有五正,五反。

所謂的五正,就是從正面肯定藝術是一種純直覺的存在,這其中有五個具體表述。

而五反,則是從反面肯定藝術是一種純直覺地存在,同樣有五個具體表述。

張重衝着那個學生鼓勵地點了點頭,“很好,你說得很詳細,所以我也就不贅述了。我們接着往下講,克羅齊派所爭辯的焦點在於,依他們看,文藝全是心靈的活動,創造就是表現也就是直覺。這就是說,心裡想出一個具體境界,情趣和意象交融,情趣就已經表現於這個意象,而這個時候作品也就算完成了。至於拿筆來把心裡面已經想好的作品寫在紙上,並非是‘表現’,而只是傳達或者記錄。表現全在心裡成就,記錄就像是把唱出的歌曲錄入到播放設備當中,全部是物理的事實,跟藝術無關。”

說到這裡,有個學生舉手。

張重說到,“請說。”

“老師,按照克羅齊派的說法,寫作技巧其實跟藝術無關麼?”那個學生問道。

張重搖了搖頭,“這個問題不能這麼理解,因爲寫作技巧這個東西,其實也是人在後來定義的。某一種表現形式,受到某一些人的喜歡,起到了某一種特定作用,於是有人就把這種表現形式拿出來歸化成一種寫作技巧。我舉個例子,就拿‘比喻’來說,一開始肯定是沒有這種寫作技巧的,但是忽然有一天人們發現把某樣東西比作某樣東西,這樣讓人覺得更有意思,所以就把這種表現形式拿了出來。也就是說,先有了這種藝術性的,自發的表現形式,後纔有了所謂的寫作技巧。”

那個學生懵懵懂懂地點頭,張重也示意他坐下。

……

兩節課很快就結束了,張重從江陽大學出來的時候,外面又飄起了雪花。

在雪下大之前,張重趕到了幼兒園。

讓張重沒想到的是,芃芃出來的時候,手裡捧着一個排球大小的雪球。

這個雪球很圓,就像是用球形模具壓出來的一樣。

“這個是?”張重看着芃芃手裡的雪球,問道。

芃芃把雪球往上一舉,“這是我剛剛做好的,爸爸,是不是好圓。”

確實好圓。

“你弄這個幹什麼?”

“給雪人當腦袋啊,之前我們弄的腦袋都不夠圓,我是好不容易纔弄得這麼圓呢。”

原來這丫頭還惦記早上堆的雪人,還花了不少功夫給雪人弄了一個這麼圓的腦袋。

“那好,咱們帶它回家。”

回去這一段路,張重沒有開暖氣,因爲他怕雪球化了,芃芃要爆炸。

不過他千防萬防還是沒有防得住。

回去之後,他讓芃芃在院子裡面玩雪,他自己則是去了廚房做飯。

可是沒過一會兒,就聽到客廳那邊傳來芃芃的哀嚎聲。

張重嚇了一跳,還以爲出了什麼事情,過去一看,芃芃正對着地面的一灘水傷心落淚。

這灘水中間還有一個拳頭大小的沒有化掉的雪球。

“唔,爸爸,我的雪球化了。”

“它怎麼在客廳裡面?”

“我怕它在外面落上雪了,就把它拿進來,我真的只是拿進來一會會兒。”芃芃一張小臉皺巴巴的舒展不開,別提多委屈了。

張重翻了個白眼,“好了,別哭了,去拿拖把把這裡的水拖乾淨,你奶奶要回來又要知道你的豐功偉績了,晚上劉敏雅他們過來也會知道。”

“不要。”芃芃叫道,“不要讓劉敏雅知道,她肯定會笑話我。”

“那就趕快去拖了。”

芃芃看了看張重,又看了看地上那灘水,嘆了口氣,“唉。”

嘆完氣之後,她就屁顛屁顛地跑去拿拖把了。

張重笑了笑,這管孩子就要對症下藥,這丫頭最不願意的就是在她的小夥伴們面前丟人了。

……

晚上十點多鐘,張重工作了一會兒,又看了一會兒書,忽然想起來之前在課堂上佈置的作業,有些好奇到底有沒有學生交作業。

打開官網,登陸到自己的賬號,剛點進去,就看到一大堆消息。

其中關於交作業的消息,多達九百二十一條。

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張重有些驚訝,九百二十一條作業提交消息,就說明有九百二十一個學生提交了作業,因爲每個學生只能提交一份作業。

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