民國是個有趣而又無奈的年代，就拿眼前這些吵架的人來說，思想之混亂可見一斑。
吳稚暉和錢玄同兩人，其實都屬於“廢漢字派”。他們也知道廢漢字無法一蹴而就，需得慢慢來才行，比如先搞簡化字，一步步過度到拉丁字母。
這個思路跟新中國初期完全相同，我黨也是準備先簡化漢字，最終讓漢字完全字母化。
會議結束後，錢玄同主動找上週赫煊：“周先生，有沒有興趣一起聊聊簡化字？”
周赫煊笑道：“我的國學基礎很糟糕，在語言文字方面也沒有多少研究。”
“非也，非也，”錢玄同擺手說，“太炎先生看過你的小說手稿，他說裡面全是簡化字，而且有些簡化得非常過分。就此來看，你我乃是同道中人。”
錢玄同也是章太炎的學生，曾和魯迅一起，跟隨章太炎研究音韻、訓詁和《說文解字》。錢玄同以前還是《新青年》的編輯，積極推進白話文運動，正是由於他向魯迅邀稿，才誕生出《狂人日記》這篇小說。
周赫煊好笑道：“疑古先生，我們可非同道中人。我希望漢字能夠適度簡化，但我堅決反對廢除漢字，我們的出發點完全不一樣。”
“我也不想廢除漢字啊，”錢玄同感慨地說，“但時代發展至今，漢字已經漸漸落伍了。不管是自然科學的表達運用，還是知識訊息的傳播，漢字使用起來都極不方便。漢字的字母化是歷史大勢所趨，我們這代人不過是推動者而已，希望子孫後代能夠因此受益吧。”
周赫煊默然，他不想再爭論，因爲不可能說服對方。
周赫煊主動轉移話題問：“聽說令公子在北大讀書？”
“你說老三啊？”錢玄同笑道，“他在讀北大預科，也兼聽本科的課程。年輕人想法不一樣，我本想把他培養成國學人才，結果他對物理更感興趣。”
周赫煊說：“學物理好，國家最需要理工科人才。”
錢玄同道：“但願他能學出個名堂吧。”
兩人討論的那個“老三”，正是兩彈元勳錢三強先生。
民國“錢氏”出了太多能人，錢玄同、錢穆、錢偉長、錢鍾書、錢學森、錢三強、錢鍾韓……兩岸院士加起來超過10個。
周赫煊和錢玄同一路閒聊，還沒走出中央大學，教育部副部長段錫朋便追上來喊：“周先生，請稍等！”
周赫煊轉身問道：“段部長有什麼指教？”
段錫朋笑道：“跟教育部無關，我現在是以中央大學校長的身份，向周先生髮出邀請，希望周先生能夠擔任中央大學的歷史客座教授。”
“我很榮幸，但恐怕沒什麼時間來這裡講課。”周赫煊說。
“無妨，”段錫朋道，“只要有機會，中央大學隨時歡迎周先生講課。馬上就要快期末了，周先生又正好在南京，不如這幾天就給學生們講講歷史吧。”
周赫煊想了想說：“沒問題，就由段校長來安排時間。”
“明天下午如何？”段錫朋問。
“可以啊。”周赫煊道。
“那太好了，”段錫朋高興道，“中央大學很缺周先生這樣精通西洋史的學者，學生們早就翹首以盼了。”
民國的中央大學，就是後世的南京大學，因爲有教育部的大力扶持，這所學校師資力量極爲雄厚。就拿歷史專業來說，中央大學不比清華、北大弱，邀請了多位國學大師任教。
遺憾的是在世界史方面，中央大學因爲建校時間太短，暫時還沒有招聘到頂級大牛。直到後來沈剛伯等人加入，中央大學才補足世界史領域的短板。
段錫朋隨即邀請周赫煊參觀中央大學歷史系，又引薦了徐子明、繆鳳林等多位史學教授。
“周先生你好，久仰大名！”徐子明是中央大學歷史系主任，負責教授西洋史，他見到周赫煊以後頗爲激動。
周赫煊笑道：“徐教授你好。”
徐子明雖然精通西方歷史，但跟辜鴻銘一樣主張保留國粹，積極反對五四運動和白話文運動。當年他跟胡適打筆仗打得很歡，還寫過一篇《胡禍叢談》，痛斥胡適搞五四運動是譭棄傳統文化的災難。
幾人說笑着走進一間教室，裡面的學生聽說周赫煊來了，頓時瘋狂的將他們團團包圍。就跟遇到明星一樣，各種握手要簽名的，嘰嘰喳喳纏着周赫煊說個不停。
周赫煊應付着衆多學生，隨手拿起課桌上的一本教科書。這本書叫《西洋史》，翻譯整理自西方的多本史書，周赫煊大致看了看目錄，發現內容實在有夠粗糙。
“這就是中央大學的西方史教科書？”周赫煊皺眉問。
徐子明解釋道：“東南大學（中央大學前身）時編撰的，編得很倉促，而且還有部分錯誤疏漏。我給學生們上課時，還必須自行增加、糾正一些內容，否則就是誤人子弟。”
中央大學的教科書都如此敷衍，可見整體情況有多糟糕。
民國初期和中期，國內大學的教科書都是自行解決的。給力的學校精心編撰，不給力的就直接亂來，特別是跟國外有關的學科，多數都是盜版翻譯而來。
民國期間最牛的西方歷史教科書，當數餘協中先生的《西洋通史》，但那本書還要等好幾年才能出版。
周赫煊扭頭對段錫朋說：“段校長，我想編一本西方史教科書，不知中央大學有沒有興趣？”
“當然有興趣，”段錫朋笑道，“周先生是世界史學大家，你親自主編的教科書，肯定屬於權威著作。只要這本書編出來，中央大學立即就採用！”
周赫煊的目標可不僅僅是中央大學，他希望民國所有的大學，都採用他編撰的西方史教科書。
教科書這玩意兒，最容易夾帶私貨，把自己的思想潛移默化的傳輸給學生。
周赫煊這次準備用斯塔夫裡阿諾斯的《全球通史》做藍本，刪改掉超前的部分，再增加一些愛國主義思想。
把《全球通史》放到20世紀30年代，絕對又是一部驚世之作，不僅會影響在校學生，恐怕世界著名的史學家都要奉若至寶。後世學界對《全球通史》評價極高，稱其爲“當代世界史編撰的一個新起點，影響世界歷史的10本書之一，人類文明發展史的經典著作”。
到21世紀，美國的許多大學，都把《全球通史》做爲基礎課程教材，連一些軍校都把它選做教科書。