蒙老爹的一個月的學習實驗結束後，開始慢慢恢復了正常的教學量了。現在的教學量，對於學生們實在是太友好了。
所以學生們都很認真的學習。就怕蒙老爹心血來潮，看着因爲學生們不認真學習，而提高學習任務。這樣子就真的忙的連玩的時間都沒有，是在太悲催了。所以還是平時努力一下，下課了還可以盡情的玩耍。而且現在教學方式比以前更加輕鬆了，學生們也樂意學習。
不過蒙老爹對蒙新的教學，剛剛開始並沒有減少，當然也沒有增加。還是和以前實驗的時候一樣。後來也沒有調製過，就一直維持這個教學的量。看蒙新平常的表現，應該還是有餘量的，不過蒙老爹不敢再往上進行實驗。畢竟年紀還太小了。
蒙新是半路新加入到這個學堂，而且蒙老爹對蒙新期望比較高，所以蒙老爹平時會額外多多注意。
這個一注意，終於發現了蒙新在學習的時候的有欠缺的東西了。也正是這個不足，讓蒙老爹和蒙新都能夠正確的認識到自己的問題。
這個年代文字與現代文字是不同的。這個年代的字，更加繁雜，而且基本上是沒有什麼規律的，有些字和現代相似，但是有些字和現代的根本一點都沒有關係，感覺就像是在畫畫似得。
但是在現代，蒙新學的最糟糕的就是畫畫了。彷彿是沒有開這方面的竅一樣。手僵硬的很。
彎彎曲曲，讓蒙新一看到這些字就兩眼發暈。所以在學習認字和寫字這個方面非常困難。蒙新看這個年代的字，就感覺是看着一幅一幅畫似得。看是很好看，流線非常美麗。但是實際寫和認，真的是難於登天啊！寫出來的樣子也是醜出天際了。
平時的背誦和聽課，基本上蒙新都不看課本的。就是蒙老爹念幾篇，後面聽同窗念念，就記住了。當時蒙老爹也沒有注意到蒙新的這個認字和寫字問題。
蒙新自己也沒有注意到自己不認字這個嚴重的問題。剛剛開始蒙新還對自己過目不忘的本事感覺很自豪，雖然自己一直說要低調，要好學。但是總是不自覺地的流露出一些不一樣的情緒。
另一方面因爲以前學習知識，尤其是現代認識的方塊字，在現在學習寫字的時候，總是不由自主的就把現代字給寫出來了。以前的學習知識嚴重的干擾到目前的學習。
這個問題嚴格說來還是蒙子棋發現的。
大家都在沙堆上寫新學習的字，蒙子棋覺得蒙新的字寫的有問題，於是就對蒙新說“小姑姑，你的字寫錯，這邊少了好幾個部分呢”
蒙新理直氣壯的說“沒錯，就是這樣子寫的，是你寫錯的。”
說的蒙子棋也有點不以爲是自己寫錯了，雖然蒙新是比自己小很多，但時學習能力卻比自己強很多。於是就再去看看書上是怎麼寫的。蒙子棋才發現自己沒有錯，於是和蒙新辯論起來了。
兩個人在爭吵着，聲音有點大，蒙老爹發現了。