三個人一起手拉着手回家了，到家門口的時候，蒙子競發現了三個人回家了，於是掙開王氏的手，快速的跑向蒙新邊，中間還差點摔了一跤。
蒙子競看到蒙新和蒙子棋還有蒙四郎一起手拉着手，楞了楞，突然哇哇的哭起來了。
三個人都不知道怎麼了，互相看看，有點無措，不知道怎麼了。
於是就都盯着蒙子競看。蒙子競看着小姑姑，沒有馬上過來哄。哭的更加傷心了。
王氏過來，抱過蒙子競說，“小寶寶，怎麼了，你看你姑姑過來了，怎麼還哭啊！ ”
蒙子競這個時候纔沒有再大哭，而是抽抽噎噎的說，“小姑姑不和我玩了。”
這個時候他們三個人才知道，蒙子競原來是看到他們三個人在一起，沒有和自己玩，才哭起來的。其實只是想和小姑姑玩啊。
三個人都走到蒙子競邊，一起鬨着，這個時候蒙子競看着大家都圍着自己，才笑起來了。
王氏看着都回家了，就對蒙四郎和蒙子棋說，好好看着他們兩個，我現在去把屋子裡再收拾收拾。
蒙四郎點頭，“恩恩，大嫂，你去忙吧。我們會看着的”
四個人就都到院子裡面一起玩。
蒙子棋和蒙四郎都想知道，接下來的學習方法。一是可以提高自己記憶，二是可以在同窗們顯擺。
蒙子棋、蒙四郎陪着蒙子競玩。蒙新就開始講怎麼可以高效的記憶。不過在開始之前，蒙新對他們兩個說：“你們到時候，不要和別人說是我說的，其實主要我也是聽一位老人說起的”
兩個人馬上點點頭，表示不會和其他人說起。
於是蒙新小課堂就開始了。
記憶除了時間和方法外，我們還要注意記憶的頻率。識記一樣東西需要進行150%。意思是說你已經100%記住了了，還是不夠的，還需要繼續識記50%。比如你識記某樣知識時需要10次，那麼等你已經識記了好了，這個時候不要馬上停止，那就再繼續識記5次。當然識記某樣東西也不需要時間過於長，這樣子記憶是最深刻的。
其次就是記憶的環境，如果環境比較輕鬆，其實識記的效率會比較高。識記的時候心情比較好，也會更容易記住。
還有就是需要沉浸式記憶，就是你真的投入進去了，不要被外界環境所影響。
除了識記這些，其實我們可以知道，遺忘是有曲線的。他是先快後慢，最後趨於平緩。
所以需要趁着合適的時間及時複習以前的知識，這樣子纔可以做到真正的融合貫通。。。。。。
蒙新把自己所知道的東西挑挑揀揀的說給蒙子棋和蒙四郎聽。其實兩個人還是比較喜歡學習，但是自己天賦有限，又沒有正確的方法。所以就比較厭學，總是不想學習。
這次聽了蒙新的話，感覺像是打通了奇經八脈似的。
尤其是蒙老爹的誇讚和同窗一起圍着學習，這樣子極大的滿足了他們兩個。
兩個人都想試一試這個識記的方式，兩個人決定早上起來後，可以一起學習。再去吃飯上學。
三個人，帶着蒙子競一起開始複習今天學習的內容。順便教一下蒙新以前還沒有學習的知識，當做是溫故一遍。
四個人一邊玩着遊戲，一邊跑着，順便在一起回想今天要學習的知識，分享一下比較好的順口溜。時間過得很快。蒙子棋和蒙四郎這個時候也忘記要出去找他們小夥伴玩了。