許念趁着數學老師放教具的時候，偷偷拽了下溫寧的袖子。
溫寧轉過頭去，就見許念一臉“我肯定完了”的表情。
“好好聽課，別亂想了，不會有事的，你就把心放在肚子裡吧，啊。”溫寧小聲地勸了許念一句。
話音剛落，數學老師就喊了“上課”，同學們趕緊起立問老師好。
上午的最後一節課，是語文課。
上課鈴聲一響，班主任周雲山便拿着一疊作文本進來了。
大家的注意力都被他手上拿着的作文本吸引了，似乎都想知道自己的作文寫得怎麼樣。
許念大概是最緊張的了，在周雲山叫上課之前，目光就沒離開過周雲山的手。
溫寧知道她是在擔心，害怕周雲山待會兒當堂批評她不尊重老師之類的。
不過，她也沒法勸，該說的也說了，她對周雲山也談不上了解，也沒辦法讓許唸完全放下心來。
周雲山將作文本都放到講桌上，然後，對下面的同學說：“這堂課，我們主要分析一下大家昨天晚上寫的作文，我會拿出幾篇寫的比較好的，讓同學們來朗讀，大家跟我一起學習鑑賞一下這幾篇優秀文章，好，現在我們先來看第一篇......”
隨着周雲山的話音落下，同學們全都不自覺地緊張了起來。
能進到文科重點班的，文科成績肯定都不錯，有句老話說文人相輕，確實是有些道理的。
雖然學生們相對來說比較單純，但是，這個年紀，多少都有些好勝心，聽到周雲山說要拿出優秀文章來讓大家一起鑑賞，幾乎每個人都希望被周雲山拿出來的文章，是自己寫的。
第一個被周雲山點到名字的，是溫寧。
聽到溫寧的名字，很多人遺憾的同時，倒也服氣。
這不是溫寧寫的文章第一次被拿出來做範文了，作爲年級第一，校刊的常駐作者，溫寧的文筆好，是大家有目共睹的。
儘管遺憾，但是大家還是認同溫寧的文章第一個被拿出來。
溫寧的文章立意體裁跟許念差不多，都是寫人物，不過，她寫的是我的家人。
在她的這篇文章裡，寫到了自己的父母和弟弟，儘管她並沒有真的見過父親，但是，她還是藉着小溫寧的記憶，將她記憶力的父親，寫了下來。
自己的家人，能寫的就太多了，溫寧沒有選擇寫他們一家那些苦難的過去，而是主要圍繞着小家庭的溫馨，與家人之家的愛來寫的。
真摯的感情，總是更能打動人心，溫寧沒有刻意地去煽情，但是，字裡行間流露出來的情意，就足以打動人心了。
等溫寧讀完了自己的文章後，教室裡面安靜極了，很多同學甚至覺得，溫寧文章中所描寫的，那些她們一家人相處的快樂畫面，就在自己眼前一樣。
一個好的敘述者，最重要的，就是能讓別人跟你的文章引起共鳴，很顯然，溫寧做到了。
周雲山擺擺手，讓溫寧坐下，然後，纔對仍然沉浸在故事裡的同學們道：“好了，現在我們來說一下溫寧同學這篇文章。”