吃完飯，我和死黨並未找地方休息，而是在操場上悠然自得的閒逛起來，並不時的眼光飄向一個個漂亮小姐姐，並時而同一個個相熟的女同學聊起天來。
這個時間點可以說整個學校的學生最活躍的時間，學校操場上各處空間或三五成羣，或一兩人成對，都在互相玩笑打鬧着。
有的甚至直接手牽手親密交流着。
到處都散發着青春的活力。
畢竟十五六歲的年紀，這是青少年們青春萌動，好奇心最大的年級。
他一個穿越來的二十七八歲的已被社會鞭撻過好幾年的大齡青年。
又一次感受到了青春的無限魅力和美好。
時間在和各位小姐姐的打鬧玩笑之中快速度過。
兩人人掐着點來到了實踐教學樓之處，來到對應班級實踐教學房間。
第一節課是修行教學實踐課，主要是實踐教學原能修行和原術修行兩個方面。
前半個小時教原能修行，後半個小時教原術修行。
這個房間呈正方形，大概300平大小，地上有200個直徑一米的圓形坐墊。
正前方同樣有一個講臺，講臺後方是一個與教室裡面同樣大小的立體投影區。
這個房間看似普通，但卻只是表面，它四周牆壁內用特殊材料篆刻了，很多能夠聚集原能，穩定思維意識的原能序列陣圖。
在這間教室裡面修行原能夠更快的和外界原能形成振幅同步，從而吸收速度也是在外界修行的兩三倍。
如果外界修行，一個普通人一天的修行極限是兩個小時，而在這裡面卻能多修行一個小時。
有如此特殊的作用，當然也是需要以特殊的源能晶石作爲能源啓動的，故每次啓動消耗都不小，而每次實踐課半個小時也算是學校能夠提供的極限了，再多學校就完全屬於虧損狀態了。
而這半個小時的時間，也大多是用於教學實踐。
而現在對於三年級的學生來說，大多也學的差不多，除了一些較蠢的需要學習了基本修行法外，現在其他的學生大多都是藉着這半個小時時間儘可能去修煉原能。
這也算是學校給學生提供的一種福利了。
隨着上課鈴聲響起，班主任胡炎軍看所有學生到齊，他的問詢了一下，是否有人還有對《洪荒原子修行法》下篇不熟，不瞭解的？可以問詢之類的話。
在得到所有學生的搖頭回答後。
胡炎軍在講臺處按下了一個按鈕。
一瞬間，思維意識變強大的楊智就感覺一陣獨特的波動傳過，整個教室的各種元素原子能一下變得濃郁起來。
而所有的學生都一下動作麻利的盤腿做好，擺出着修行的手勢，催動着身體內的氣血和思維意識引動原種內的原能開始修行起來。
楊智也依勢坐下，擺起手勢，激活修行法門，聯通外界的元素原子能。
因他昨天的修行過猛，目前他身體中的原子能修爲還沒有徹底掌握，他現在是無法修行吸收原能的的。
那但修煉並非一定要吸收原能，而是否吸收外界的原能還是在修煉者控制之下的。
而這次他只是震動着體內的原能去溝通外界原能，在他的思維意識去感應這種神奇的原子能量。
學習着關於對各種元素原子能的知識和理論，並一一對照印證原本這個空軍楊志所生活經歷，瞭解的這個世界的知識影像，技藝，並慢慢的徹底的融入到自己的腦海之中。
真正的成爲他的認知。
原子能的形成是，地球j空間經歷未知變異，世間萬物的原子再各種相互作用力下以相原本幾部，幾十倍，甚至更多倍都的有序無序的激烈震動運行，才產生了神奇的原子能，從來致使全球大變異。
而根據研究實驗，這些變異的原子能卻很是奇異的遵循着一定的科學規則。
人類正是以此爲理論依據下才創造了各種修行法和原術。
而根據洪荒仙神真靈和人類的共同實驗，再遵循人類對於原子方面的研究知識。
原子內有質子、中子和電子，而這三種粒子足以組成包含118個化學元素的週期表中所有可能的原子，接下來，這118個化學元素又可以以不同的比例組合，形成各種分子，它們是原子的堆積。原子和分子構成了我們所觀察到的整個可見的物質世界，無論是在地球上還是在其他星球和星系中。（此段引用科學書籍）
按照上面的說法，以原子能爲催化劑，去改變原子內三種粒子不同的振動幅度和數量形成不同的序列組合。大可改造，創造萬物，甚至創造世界，小可形成各種強大神奇的修行法和原子術，甚至重現洪荒的仙神們的神奇強大仙術神通也不在話下。
楊智一邊對應感應着外界的原子能，一邊快速徹底的融合腦中的記憶，影像知識，將自己快速的融入這個世界之中。
在他了解到這些關於原子能的根本的知識是時，他心中心中萬分激動，差點就嘗試溝通與外界原子和體內的原子能對應做起實驗來。
但他瞬間驚醒，腦海之中竟傳來一絲絲第六感的危險警報，他一下掐滅了這個危險的念頭。
因爲他腦海之中的記憶裡就有許多膽大妄爲之人，不顧自身能力去胡亂實驗，而引爆自身，本人死無全屍的悲慘例子。
而各課老師在講到這個要點時，都會嚴厲的警告，提醒學生，禁止在自身修爲境界不夠的情況下去冒險的做各種嘗試原子能修煉實驗。
否則一個不慎就是體內的原子能暴動並劇烈爆炸，讓人輕則殘疾，重則直接消失。
這可不是玩笑。
就《洪荒原子能修行法》的誕生，在做各種實驗和嘗試下，因體內原子能暴動而死亡的人數就不下千人之多。
可以說這千人都使人類能夠修行變強的勇士，永遠的英雄。
時間在楊智一邊感應熟悉外界的原子能一邊對照融合自身記憶中的知識之中慢慢過去。
隨着鈴聲響起時，教室之中能輕易快速吸收原子能的環境消失。
這是班主任關掉了實踐教室內的各種輔助修行的原子能序列陣圖。
一名名學生紛紛結束脩行站起身來，有的人臉上帶着笑意，明顯已有收穫，有的人臉上閃過鬱悶業情，看來是自身原因，在這個階段怎麼修行都很難增長自身修爲。
又幾分鐘後，在衆人平息修爲後，講臺上班主任胡炎軍打開投影屏幕，其上顯示出10種基本原術的修行序列圖和細節描述。
接下來半個小時是原術的修行實踐時間。