這次的作文題目是“美麗的校園”，所以我運用分鏡頭的手法，分段描寫校園中一些美麗的景色，比如小白樓，花園，草坪等等。每段之前就加了“鏡頭一，鏡頭二”的字樣，好讓讀者明白這是不同的景色，自我感覺描寫細膩，情感到位，由小角度出發，展現出整間校園的美麗和文化，令讀者有身臨其境之感。
語文老師說這些話的時候，眼睛餘光不屑地瞟了瞟我。他是今年才分來市一中的老師，初次執教便帶的我們班。還記得有幾次他授課中出現的一些語法上的錯誤，還是我舉手給他指了出來，難道就是因爲這個，他才公報私仇？
高一年級的季度考試，是慣例，卻不是重點，所以由各班的代課老師自己閱卷即可。語文卷子前面的基礎題，對就是對，錯就是錯，所以他自然無法做手腳。而後面的作文則完全可以憑他自己的喜好給出相應的分數。
正比如一篇小說，喜歡的人自然將其視爲珍寶，恨不得日夜捧在手心裡；不喜歡的人則將之視爲糞土，看一眼都忍不住吐出來。
我的這篇作文在素有間隙的語文老師眼裡，自然視作糞土。
“鏡頭一，鏡頭二”的手法竟然被視作幼稚，多年之後，我看到一位本地的文學大家採用這樣的手法描寫周王山的時候，忍不住想，這要是被當時的語文老師評價，估計又是一篇文筆幼稚立意膚淺的文章。
語文老師的眼鏡片露出一丁點寒芒，繼續說着：“大家多讀點書，這樣的話寫作文的時候就不會露怯。當然，我推薦大家多閱讀一些國外名家的作品，比如莎士比亞，大仲馬等等，思想和文筆都會大幅度提升一個臺階。”
語文老師頓了頓：“你們不要去看那些俗爛的武俠小說，什麼金庸古龍，全是文化的糟粕，港臺垃圾的逆襲，看了對人生一點意義也沒有。”
我摸了摸書桌中的《射鵰英雄傳》，這本書已經被我翻來覆去看了好幾遍。