大概是日有所思，夜有所夢，太子在夢裡夢見太傅了。
“殿下想出宮去麼？”
“嗯。”
“那好辦。”夢裡的太傅攬了成年後的太子的腰，施展輕功，將他帶出宮去。
太子見自己在天上飛，十分開心。兩人衣袂飄飄，彷彿一對張開翅膀的鳥兒。在夢裡，太子不覺得在天上飛有任何不適，反而很享受。
他們一起掠過宮牆房屋，出到外面。對於太子來說，一切都是新奇、新鮮的，夢中的場景令人眼花繚亂，應接不暇。有很多人，很多玩意兒。不知道要怎麼樣纔好。
腳落在地面，太傅執起他的手，帶他從街頭逛到街尾。太子心情很雀躍。
最後兩人逛到了祁王府，太傅問他：“殿下要進去看看麼？”
“嗯。”太子點了點頭。
一推開祁王府的大門，太子只看到白茫茫的一片。
“啊，下雪了！”
這一句不是夢中的誰說的，而是外面宮人的聲音。太子聽了，一個激靈驚醒了。
睜開雙眼，眼神有些茫然。
夢中的場景是如此真實，彷彿真的會發生一般。很奇妙。
太子醒來，仍久久沉浸在夢中。
祁王府是什麼樣的呢？他以後能有機會去看看麼？那是，太傅的府邸，祁王府。祁王叔，他從前是如此喚他。後來他當了太傅，就喚太傅了。
太子翻轉了個身，身上既暖和又舒適。
不知道現在是什麼時辰了。
從前他能三更爬起來讀書，如今卻犯懶了，仗着記憶力增強，不用如此刻苦，他是越來越懶。
“我不上課，你自己也不能鬆懈。教你的輕功，要自己刻苦一點練。”
太子腦中忽的掠過昨日太傅對他叮囑的話，霎時醍醐灌頂。太傅如此說，以後必會考驗他，若他還偷懶，定被太傅責罰。想起太傅那張不饒人的嘴，那真是比刀子還利害。太子想到這，再也睡不着，趕緊爬起來。
喚人來洗漱了，便出去練功。
已經五更天了，天空飄飄蕩蕩地落着雪，雪並不大，似有若無的。
太子繞着東宮跑步，
宮內處處點着燈，也未如何昏暗。
太子跑着跑着，身上就熱乎乎的，雪落到他身上，立即就化。
東宮很大，繞着跑一圈，就可以回去用早膳了。
喜公公見着太子從外面回來，頭髮衣服都溼透了，不由驚叫起來，“哎呀，殿下！你怎的，這這大冷天的，趕緊去沐浴，莫着涼了，哎喲喂！”這顆心真是操個沒完了。
太子點了點頭，去洗了個熱水澡。這纔開始用早膳。
用了早膳，就去上課。
太師講的《治國論》，太子還沒能全部背下來。但在上課之前，翻上一翻下一章講的內容，也能記個七七八八了。太師不似太傅，太傅講課靈活跳躍，太師喜歡按部就班，嚴謹地從開頭講到末尾。
太子還挺喜歡太師這種講法。主要是能把握住他接下來要講什麼。在受到太傅的連番摧殘之後，太子覺得現在上誰的課都很輕鬆了。太子不知道是該感謝太傅好呢，還是，該感謝太傅好……
太師尹章和孫兒尹賀一塊來了，太子依禮拜見了太師。太師點了點頭。尹賀又拜見了太子，太子道了聲免禮。
太子和尹賀還不甚熟悉，幾乎不怎麼交流。
三人敘禮畢，便坐下，開始講課。
太師先重溫了一遍昨日講的，看他們吸收得如何。接着又講新的內容。
太子和尹賀一起正襟危坐，認真聽講。太子心裡害怕被人比下去，更是打起十二分精神來聽課。要說早上跑步也有好處，譬如此時的太子神清氣爽，耳聰目明，聽課效率不知高多少倍，也能舉一反三。當然是在腦子裡的。
太子磕巴的毛病不似從前嚴重，卻也沒好。說話仍是以短句爲主。不知道的，也未懷疑。太子慢慢把這當成自己說話的習慣和風格。
“治國有常，而利民爲本；政教有經，而令行爲上。”太師說着，看向底下二人，道：“此二句，你們分別說說自己的見解，太子先說吧。”
“是。”太子站了起身，揖了一禮，這才道：“此句意爲，治國，有章法，應當，以民爲本。利民之事，多做。不利民，則少做。”
太師點了點頭，道：“後一句呢？”
太子道：“政令當以，能行爲上。”
在一旁端坐的尹賀忍不住發問：“不‘行’怎麼知道能不能行呢？”
太子看了他一眼，繼續道：“明知不可爲。譬如，苛捐雜稅，會加重，民衆負擔。此非，可行政令。不能行。”
“我有不同見解。”尹賀站了起身，朝上作了一揖，道：“我認爲‘利民爲本’之‘利’應解爲便利，而非有利。‘政教有經，而令行爲上’之‘行’應解爲有效，而非可行。”
“嗯，”太師點了點頭，道：“都坐下吧。”
太子和尹賀互望了一眼，都坐下 了。
太師道：“兩位的見解雖有差異，卻也是大同小異。尹賀所說之便利，亦從屬於有利。可解爲有利。治國有常，而利民爲本，說的是，治國有綱常，當以有利於民爲根本。《呂氏春秋·用民》裡說：‘壹引其綱，萬目皆張’，亦明瞭要抓住關鍵，利民便是關鍵。治國的關鍵是利民。以民爲本。”
“政教有經，而令行爲上。說的是，政令教化的經營治理，當以其能流通能推行爲上。能流通能推行亦可解爲行之有效。也就是尹賀之有效與太子之可行併攏。‘可行’未必‘有效’，‘有效’未必‘可行’。推行政令教化過程中，亦有重重阻礙，要多觀察，多實地考察，具體情況具體分析。懂了嗎？”
太子和尹賀都點了點頭。
“那就接着往下講。”太師說着又看向書本，繼續往下講。
天氣已轉寒。室內燒了爐子，並未十分寒冷。這一堂課上得寧靜而安詳。
太子眼觀四路耳聽八方，不僅自己聽着呢，還時刻關注了尹賀的動靜。尹賀在課堂上倒踊躍發言。有不懂就直接提出來。
相比於太子的沉默，尹賀倒顯得過分活躍了。太子的壓力又加大了，本來他只默默地聽着就行了，尹賀一踊躍發言，他就顯得過分安靜，好像毫無自己的觀點。這對於不善言辭的太子來說，真是有苦難言。
他又不能不讓人家發言。是吧？