“無論怎麼說，你們的班主任王攸仁此舉是帶有前瞻性的，我沒有說反對呀！”在許正揚和張鵬兩面夾擊之下，許正強只好認輸。
“你反對也無效呀！我可以斷言，其他高二的各班會紛紛效仿王老師的這種做法的。”張鵬收拾吃飯的傢什去洗刷了。
“我還沒有吃飽呢，張鵬你等一下好不好！”許正強幾口喝光了飯湯，端起快餐杯追向張鵬。
果然，王攸仁邀請胡鬆奎來做演講的這個做法被高二各班紛紛效法，一大部分還沉浸在悠閒之中的學生彷彿被戳到了痛處，立刻振作起來，投入了緊張的學習中。
很明顯，戰前動員前移的做法是針對某一些學習鬆鬆垮垮的學生的。而對於像王栩穎、李朝輝和江海寧這些學霸們來說，高度自律的學習早已成爲了他們的良好習慣。這樣的學習氛圍感染了附近的同學，更確切地說，帶動了整個的高二一班。
自胡鬆奎的那次聲情並茂的演講之後，自習課交頭接耳閒聊的現象幾乎沒有了，如果有誰在座位上偶爾的四下環顧都會引來許多雙眼睛的怒視和不齒。用王曉麗的話說，高二一班進入了‘嚴肅，緊張，活潑，認真’班風最爲純正清明的新時代。
“我真的有些受不了啦！”課間私下裡和江海寧在一起閒聊，王曉麗發出了這樣的呼聲。
“假如這樣就吃不消的話，到了高三就更加無法承受了。”江海寧告誡道。
“不過我喜歡，最起碼能夠減肥喲！”王曉麗笑嘻嘻地自嘲着。
“人貴有自知之明。曉麗你能夠有此大徹大悟，實在是可喜可賀哈！”
“唉，可喜可賀個啥呀，如果長期這樣下去，我恐怕要支持不住啦！海寧，我真是服了你，整天除了學習還是學習，這學習咋就有這麼大的吸引力啊！”王曉麗託着腮，納悶地問江海寧。
“學習就是溫故而知新，是一個知識不斷積累和消化的循環過程。現在我們的主要任務就是學習，與其說學習有吸引力，倒不如說是爲了自己有一個美好的將來而不得不學習。”
“哎喲海寧，我以爲你天生就愛學習呢，沒想到也是不得不而爲之的強迫行爲呀！”
原以爲江海寧會講出一番驚天地泣鬼神的大道理，沒想到得到的回答是這麼的現實，以至於讓王曉麗大失所望。
“海寧，考大學是現階段的主要任務，那上了大學畢業之後呢？無非是上班工作，難道這就是人生的全部意義嗎？”
“人生的意義是個宏觀的命題，每個人有不同的認知。只要是做自己喜歡做的事，而這件事必須能夠足以讓我們獨立生活而安身立命，並且讓我們的生活豐富多彩而不至乏味。那纔能有資格談論這個問題，否則，人生的意義將無從談起。”
“有些深奧，我理解起來有些困難。不過，學習能夠使我們掌握並具備生存的能力，是否也可以這樣理解。”
“直白地說是可以這樣理解的。但是，就是這樣淺顯的道理，大多數人卻不容易做到。所以，人各有命命不同，花開千朵有不紅啊！”江海寧若有所思地嘆道。
“好一個‘人各有命命不同，花開千朵有不紅’啊！受教受教！”王曉麗每每聽到江海寧發出如此感悟人生的慨嘆，就會爲之折服，江海寧思想水平之高的確是爲常人所不及的。
“曉麗，你是不是覺得有時我的思想有些宿命論的成分啊？”
“有人說‘科學的盡頭是神學’，之前我不信，現在我信了。唯物主義哲學並不能解釋任何問題，用宿命論略作補充，有時候更會啓迪心智。”王曉麗語出驚人。
“曉麗，不簡單哈！你的思想水平也是蠻高的唻！”
“承蒙誇獎，見笑見笑！”王曉麗拱一拱手，一臉的自豪。
