楊吉兒因爲已經大三了，所以該選修的學分都已經拿到了，自然不會跟着陳明洛去湊熱鬧，最近她們導師讓她們就股市方面寫點兒東西，算是當做論文來對待的。
“那你完全可以寫點兒分析性的東西——”陳明洛提議道。
作爲論文而言，尤其是作爲股市方面的論文，如果不寫出點兒實質性的內容，那基本上是千篇一律的，因此陳明洛建議她寫的比較技術一些，容易得到導師的認同。
“我倒是這麼想過，不過似乎還沒有理清頭緒，你幫我來理一理——”楊吉兒對於這個提議也是考慮過的，只是不知道從哪裡下手爲好，因此纔要參考一些陳明洛的意見。
陳明洛頓時就笑了起來，“這個還不簡單啊？你看看電視上那些股評家們的論調，稍微模仿一下，加點兒自己的數據上去，分分鐘就可以製造一篇論文出來，保證讓導師看了感到滿意。”
楊吉兒對陳明洛的話將信將疑，於是就鑽進陳明洛的車子裡面，打開了收音機，調到了有股市信息的頻道，果然就聽有技術專家正在那裡口沫狂飛地亂噴着。
“從技術面來看，深滬a股市場經過連續的上漲，特別是上海綜合指數突破一千點之後，其中長期技術指標已出現明顯的背離超買態勢，而從上海綜指與深圳綜指大的市場形態來看，近個階段兩市均出現大的喇叭看跌形態，從形態來看，由於形成周期較長，幅度較大，自然引起技術分析人士的關注與擔心，兩市此形態來看，深圳成份指數形成的非常標準，其高點區域與底點區域可謂標準的喇叭看跌形態，而上海綜合指數這一形態雖然沒有觸及喇叭口上邊區域，但離上邊區域也非常接近，可以說在高位出現此種形態對於任何技術操作的投資者而言都會產生較大的心理壓力，在歷史上，上海綜合指數產生的喇叭口區域，形成確立突破下邊區域後，大盤一路大跌，完成了其理論跌幅，從目前a股此喇叭形態來看，其如果形成下邊區域成功破位，其量度跌幅也非常之大，因此我們認爲 a股暴跌的產生是中長期技術指標需要調整、技術形態出現看跌形態的技術性反應。”
“從基本面來看，近期央行加大資金回籠力度，所形成的資金抽離和對整個社會資金供應壓力不言而喻，這不可能不影響到上市公司和證券市場的資金供應。從a股市場所依據的估值因素分析，a股經過連續的上升，其目前a股的平均 pe已超過40倍，特別是近期垃圾股、績差股的上漲更使得市盈率平均水平出現明顯的高風險區域，由於投資安全點位、時間限制等因素其已暫時難有更大層面的增長。”
“從美國市場來看，格林斯潘對美國經濟前景的年內悲觀推論及股票投資家巴菲特對股票市場投資預期收益的降低等，這些都使得國際股市有一定的影響，因此從a股基本面來看，下跌調整在情理之中。”
“從技術面與基本面結合看，股市暴跌正是二者的集中反映，我們認爲這是正常的調整，其調整幅度取決於技術面方面對看跌形態的化解或破位情況而定，基本面需要多加關注金融政策及國際市場聯動情況，目前來看，調整仍然處於技術形態內的調整，並沒有出現明顯的破位或基本面出現更加惡化的情況。我們建議投資者在調整過程中繼續關注具有比價優勢、行業龍頭地位突出的品種進行低吸波段運作——”
楊吉兒聽了，頓時非常無語，只是看了看陳明洛，覺得這傢伙怎麼就這麼英明呢？
廣播裡面的東西記錄一些下來，然後自己再加點兒東西進去，應付導師是沒有什麼問題的，只是自己一直以來都沒有想到會採取這樣的方法而已。
作爲學生，楊吉兒的股市體驗和財經理論是學了不少，但是想要玩轉的遊刃有餘，火候就差了不少，陳明洛給她指出的這個辦法倒是非常有效，至少是操作起來很有價值。
按照股評家們的路子來寫財經論文，結構是很清晰的，技術方面也能夠用得上，關鍵它聽起來似乎是很專業的樣子啊，這樣的文章拿出去，至少是不會露怯的。
“感覺是有點兒投機取巧——”楊吉兒有些猶豫着說道。
“不能這麼簡單地下結論——”陳明洛回答道，“其實這樣寫東西，就代表着你已經開始進入了人家的這個圈子，專業的人必須講專業的話，只有在風格上接近了，才能夠在身份上接近，這也是國內很多行業裡面都存在行話的基礎所在。在股票債券這個市場裡面，這個規律同樣是適用的。”
楊吉兒考慮了一陣子之後就說道，“那我就試試看，看看導師有什麼反應。”
陳明洛自不用管楊吉兒怎麼去炮製論文，他倒是趕着去了學校。
選修課也是最近幾年才大面積開始推廣起來的，在陳明洛看起來，也是作秀成分居多。
高校裡面的選修課，基本上也成了選休課。
如今大多數的學生報選修課都是爲了混學分，這裡面的功利意識比較強烈。
正是因爲這個原因，所以經常會出現選課時擠破頭，上課時無所謂的選而不修現象。
這個道理是很淺顯的，因爲必修課學的都是專業知識，關係到自己的切身利益，考試也比較嚴格，所以都能夠引起重視，不僅不敢逃課還要認真做筆記，否則的話很難過關。但選修課就不同了，由於不具備強迫性，加上專業性不強，考試也比較簡單，有的甚至不用考試，只需要平時交作業或者交論文就可以過關拿到學分，或者直接溝通好老師就能夠拿到學分，所以大家對於上課並不重視，敷衍的情況居多。
不過大多數人都不重視選修課，一方面是因爲沒能選上中意的課程，但爲了學分只好去上，另一方面，雖然選上了中意的課程，但一旦發現實際的授課內容與想像中的不同，心理上就會存在比較強烈的排斥情緒，學習動力也會不足。
對於大學生們對待選修課態度不端正、逃課、把選修當選休等現象，西嶺大學教務處的老師們也都比較清楚，以前還曾經開過會，研究過這個問題，但是也沒有拿出什麼解決的辦法來。
很多老師認爲，首先是有些學生沒有意識到選修課對豐富自身知識結構的重要性，完全是爲學分而學，其次，點名、簽到固然是保證學生到課率的方法，但授課老師也應該不斷改進自己的教學內容、教學方法，與學生交流互動，開設有質量的選修課來吸引學生，讓學生感覺到學有所獲。
也有老師們從制度上找原因，認爲學校的選修課制度不夠完善，對學生的衡量方式不夠全面，比如說目前必修課成績會影響到年終的各種獎項評比，而選修課的影響不大，甚至沒有影響，這可能就導致了部分學生的功利心態。
陳明洛倒是覺得，目前大學裡的課程專業性較強，也就是說，除了本專業之外，學生了解其他專業知識的機會很少，通過開設全校性選修課，確實有利於學生開拓自己的視野，培養學生的人文素養和科學精神。
只是有點兒可惜，從學校方面到教師的配置方面，都對選修課的重視程度不夠，陳明洛發覺從現在西嶺大學現存的二十幾門選修課中來看，也就是書法和生物科技等少數的幾門課程對學生具有比較大的吸引力，這很大程度上都源於老師的個人魅力。
陳明洛記得以前自己就遇到一位老師，雖然不是美女，年紀也稍微大了一些，但是講課的風格比較輕鬆而風趣，學生們願意去聽的就很多，自己當時也聽了很多堂，學到了不少東西，可以說是獲益匪淺，只是這樣的機會確實不多，整個西嶺大學裡面能夠把講課和藝術有機結合起來的老師真的是寥寥無幾，這樣的機會也只是可遇而不可求。
至於其他的一些選修課，基本上都是報名的時候人山人海，點名的時候人頭攢動，點過名之後教室裡面就開始漸漸流失學生了，等到下課的時候，教室裡面能剩下三分之一的學生，那就是老師的態度很敬業了。
不過對於選修課而言，大家基本上都是集中在大二至大三期間完成的，這樣到了大四纔會抽出更多的時間來應對考研或是就業。
以陳明洛的經驗而言，低年級時把選修當選休的學生不是很多，不過越到高年級，因爲忙於考證培訓和社會實踐，學生們會更加忽視選修課的學習，基本上是應付居多，就連筆記都是借別人的來應付老師，無非就是換一張皮兒就行。