出了步兵學校，氣氛有些凝重。杜中宵神情淡然，引着衆人向北邊的騎兵學校走去。
這事情跟自己有什麼關係？朝廷要抽兵抽將，要依河曲路建制整訓禁軍，自己一句話說，全部遵旨行事。什麼都教給他們了，自己練不出兵來，能怪誰去？
到了子城北面，騎兵學校前，見匾額下面，左右合起來是一首詩：“丹心碧血凌雲志，鐵騎輕敲塞上霜。埋骨何須桑梓地，馬蹄踏處是吾鄉。”
王拱辰見了，笑道：“經略，怎麼騎兵這裡，比步兵文雅了許多？”
杜中宵道：“騎兵與步兵不同，更加要求他們能獨立作戰，能小隊作戰。說起來，騎兵才與漢唐征討大漠時的軍風相仿。文雅一些，讓他們繼承前人，重現漢唐之雄風。”
王拱辰道：“經略說的是，騎兵委實是如此。縱橫大漠，所向無敵，留下了多少詩篇！”
一邊說着，衆人一起進了騎兵學校。這裡與京城軍校差別不大，不過更加註重於小隊訓練，要求比京城軍校嚴格了許多。京城軍校除了炮兵之外，騎兵和步軍的訓練除了內容，並沒有什麼不同，沒有針對兵種特點和作戰風格重點培訓。步兵側重於大軍陣，對陣列要求更高，騎兵則注重於小隊，對於單兵和少數兵員的合作更加註重。制度上面，騎兵要求不同的士卒相遇，可以臨時組織，有一整套的辦法。
有了在步兵學校的教訓，衆人都沒有說話，默默從騎兵學校出來。
到了西邊，是步兵學校的乙校，訓練軍官和效用的學校。一到門前，王拱辰看見兩邊掛着的是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不由微笑。騎兵那裡文質彬彬地講究平仄對仗的風格，一到步兵這裡就不見了。這句話杜中宵的記憶裡印象深刻，幾乎盡人皆知，到處張掛。學校裡有，部隊裡有，報紙書籍上更是常見。記憶中，這好像是從什麼古籍中摘出來名言，現在自己成了古人，才發現並沒有這句話。平仄不對，不應該出自嚴肅的詩中，也不應該是對聯，更似是一句俗語，便掛了這裡門兩邊。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，實際上是一句出現時間很晚的俗語，是新中國建國之後的事情了。後一句梅花，全句七字除苦字全平，不可能出現在詩詞裡，也不可能是對聯。跟後世的許多著名對聯一樣，是新時代文人的創作，而後套一個民間故事的殼子，廣爲流傳。這種故事都有模板，要麼是民間的落魄文人，要麼是新登第的什麼大臣，套一個歷史名人的殼子，對出了對聯，從而收穫巨大名望和財富。
在這個年代，沒人會認爲這樣兩句話是名人所作，一看就知道是民間的勵志俗話。
進了學校大門，王拱辰四處一看，果然跟前邊看的步兵甲校同一種風格，營區不少牌子，寫着各種通俗易懂的話。只是這裡是軍官學校，內容與兵營學校的甲校有很大不同。
進了大門之後，左右各有一塊牌子。左邊寫着“官兵一致，責任分明。”右邊寫着“鍛鍊自己，研究敵人”。再向前幾步，又有一塊牌子“不打無把握之仗”，另一邊是“在實踐中學習，在學習中實踐”。
這些話言簡意賅，一個廢字不用，意思簡單而且直接。
到了官廳後，牆上又有幾行大字：“在學習與實踐中，發現戰爭規律，認識戰爭規律，理解戰爭規律，掌握戰爭規律。在戰爭中，依戰爭規律指揮、戰鬥。”
王拱辰看着這句話，想了好一會，才完全明白在說什麼。學習、實踐、規律這幾個詞，這個年代不能說沒有，但跟牆上寫的意思不能完全符合，讓人一時不知道在說什麼。不過想通了後，就明白了講的是什麼，發現並沒有其他的話和詞能代替，不然意思就變了。
看了幾遍，王拱辰對杜中宵道：“經略，如果我猜得不錯，其實這句話不只在這裡，其他幾個學校一樣要遵守的，是也不是？”
杜中宵道：“內翰說的不錯。其實不只這裡，在隨州練兵時，就是遵從這個原則。只不過那個時候憑感覺行事，說不明白。等這裡建了軍校，才總結出這幾句話，人人都要背誦。”
王拱辰對狄青和孫沔道：“太尉，上次演武大敗，聖上和朝臣一直想不通爲什麼。現在看到了這幾話，應該大致有數了。京城軍校雖然精選人才，用的教材是來自於河曲路軍中，但與河曲路軍校的教法完全不同。這裡的說的規律，其實就是朝廷說的兵法，不過更加準確。因爲兵法之中，戰例多，大而統之的內容也多，偏偏行軍、作戰的細節不多。即使有細節，也不知其所以然。牆上說的規律，就是從大的原則起，到行軍作戰的各種細節，全部成一個體系。河曲路的軍校如此要求，哪怕不能人人做到，大多部分都知其然，還知其所以然，差距就大了。”
孫沔點了點頭，雖然覺得王拱辰誇大了，不過還是承認他說的有道理。河曲路的軍制、教材，其實是一個完整的體系。這個體系怎麼來的？就是牆上寫的，從學習和實踐中總結出來的。總結出的內容，就是戰爭規律。表現出來的，是軍隊的編制、組織、指揮和各種條例、教材。
這個體系非常初級，很不完備，但對這個時代來說，對所有的軍事理論、兵法及各種軍隊，都是碾壓的。體系一旦行成，戰鬥力哪怕是下限，遠高於其他軍隊的上限。戰鬥力的差別，可不只是火槍火炮對冷兵器的差別，而是科學規律對個人經驗的差別。
杜中宵會不會打仗？練營田廂軍的時候，他的軍事經驗幾乎爲零，怎麼會打仗？一旦北上，連戰連勝，當者無不披靡，除了火器犀利，還有軍事體系對其他軍隊的壓倒性優勢。
軍事是科學，當然有自己的客觀規律。有冷兵器和火器共同遵守的一些規律，如保存自己，消滅敵人，集中兵力形成局部優勢，諸如此類。還有兩者不同的規律，比如交戰距離，陣形由密集變爲疏散。
杜中宵把自己的編制、教材、冊子等等，全部都獻到朝廷去了。很多大臣拿着當寶，以爲照此辦理就可以練出一支同的戰無不勝的強軍。許多人獻計獻策，覺得京城禁軍，必然是河曲路禁軍比不上的。卻失去了最根本的東西，他們不知道杜中宵是怎麼帶出來這支軍隊，編出那些冊子的。
看着牆上的幾行大字，狄青有些茫然。教學和練兵中有什麼不足，他可以學習改正，自己讀書認字不多，可以使勁用功。自己成長於軍營，對軍中事務無比熟悉，總不會比不幾個半路出家的將領。但牆上這幾行字的意思，哪怕王拱辰解釋了，自己還是不明白。什麼是實踐？什麼是學習？什麼是客觀規律？好像明白，卻又怎麼想都不對。從經驗上升爲科學，原來的禁軍體系，就完全沒有用處了。