樑相和袁庚再次趕到四號營地,見到了盧平。
“中央急電,讓我們來學習。”
“是什麼內容?”
盧平帶着兩人往二樓走:“有幾個,一個是思維訓練,一個是語言文字。”
“思維訓練和語言文字?”
“對。”
天空中突然傳來撲撲撲的聲音,兩人走到樓梯拐角往天上看,一架直升機正在降落。
盧平心道:一鳴同志回來了。
樑相突然扭頭:“老盧,首長有沒有對我們工作有新的指示?”
盧平想了想:“之前的已經說的,新的暫時還沒有,不過有一個是肯定會說的,但也不是新的指示。”
“是什麼?”
“就是你們平時不光是想那一塊的工作,還有家屬的管理也是工作內容,家屬利用你們的權力去做什麼事,你們自己知不知道?馬上要狠抓了。”盧平低聲說道。
樑相點點頭。
兩人跟盧平來到二樓,這裡有一個個房間,門都是關着的。
門上寫着字,裡頭隱隱透出聲音,像是有人在講課。
“這是?”
“這個教室是學中文的。”
“哪來的老師?”
盧平搖搖頭:“沒有老師,這個是找了普通話最標準的戰士讀的教材,全文只有三十分鐘,錄下來在這裡反覆放。戰士們休息的時候就來學,按要求,不管什麼文化水平,都要來學。原來有基礎的,學得會很快。”
“這樣學....”
“效果很好,你們試一下。”
盧平推門進去。
裡頭比較空,桌子都靠着牆,椅子也是散得比較開,坐着一些戰士在看桌上的材料,牆上也貼着大紙寫着黑色的字。
出聲的是個三用機,戰士們都很安靜。
樑相跟袁庚也找了空位坐下,拿起桌上的那書,看了起來。
“語言文字,有三個要素,語音,字形,含義。”
“中文漢字爲單音字,目前我們語音是以拼音標註,由26個字母組成,每個字母都爲單音,作爲聲母時的讀法與作爲韻母的讀法有區別。接下來,請看着字母表。”
樑相擡頭,前面牆上貼着一大張字母表。
上面26個字母成行,前頭寫着韻母。
又這26個字母成列,邊上寫着聲母。
每個字母邊上還有漢字標註。
果然是有區別,有區別的字母,用紅色寫了出來。
“作爲聲母時讀音是這樣的,阿波吃的呃佛哥...。
作爲韻母時的讀音是這樣的,誒必...。”
“這...”樑相疑惑,看向袁庚,“韻母那個怎麼感覺像是英文讀法?”
袁庚也點頭,他也感覺極像。
聲母用拼音字母讀法,韻母用英文字母的讀法,寫倒是都一樣,記也是比較好記。
只是感覺有點怪怪的。
交匯的格子處有的被填上了組合音,也填上了漢字,有些格子就是空着的。
“每兩個字母可以形成一個音組,考慮到我們的身體習慣,都是是先吸氣再發音,一個音節,所以能構成的音節爲以下這些....”
袁庚輕聲開口:“我懂這個,這個叫排列組合...”
樑相點點頭,他也懂。
問題是填上的地方,有的字面熟但又不太對。
聲母a(啊)韻母a(誒),連起來是個“**”(本字字庫還沒有)
聲母d(的)韻母d(地),就空着。
聲母d(的)韻母n(恩),就寫着dn(等)
…...
“說不上來會不會比原來簡單,不是很難。”樑相輕聲說道。
此時已經說到文字了,兩人趕緊走到另一邊,側面那牆上寫着文字。
這裡是好長好長的一張表格。
“文字的發展經歷了長期的過程,人們把對自然的認知畫出來,再慢慢簡化規範。”三用機在講解。
兩人仔細看去,表格的第一行前寫着自然字。
一二三四五六七八九十、金木水火土、天日月、父母生子女爲人口耳舌鼻目手足....馬牛羊...上下左中右內外、米分
每一些字上面被線框了起來,上方用紅字寫着類別:數字、自然、社會、人體、動物、方位、度量....
幾個戰士走到兩人後面跟着一起聽看,估計是覺得這字大。
“這些自然字經過組合,形成了更多文字,爲了書寫方便,在作爲偏旁時必須進行簡化。”
“偏旁分爲上下左右中外,如果我們把每個自然字都做六個變化,那麼就是你們所看到的這種,大家可能看到,有的字形並沒有變化,這很正常,不需要變的就不變。但需要變的,也不要怕麻煩,記住規律,減少筆劃。”
牆上那表格的縱列,就寫着上下左右中外,同樣的,交匯格並不是全都填滿。
樑相以爲這是自己都學過的,只是認真一看,竟然不太一樣。雖然說不太一樣,但又一眼能懂。
“又簡化了。”袁庚嘀咕。
配合着表格,還有這三用機裡的講解,樑相和袁庚下意識感覺比原來簡單好記多了。
心中明悟,這是中央要搞全民大教育了,這三用機,這教材,這沒有老師的教室。
“每個字我們給兩個讀音,一個叫常用讀音,一個叫不常用讀音”
“學習程度定級,每掌握一百字升一級。”
樑相和袁庚相視一眼,一百字爲一級,那不知道最高級是多少?
99級?
大家都會爲升級而努力吧?
門輕輕被推開,兩人回頭,看到那少年腳無聲息地走了進來,後面跟着盧平,再後面跟着韓力。
趕緊站起。
“剛開始學?”李一鳴問道。
“剛進來。”樑相有些忐忑,“市裡有點事。”
“嗯,好懂嗎?”李一鳴打量了一圈,所有的戰士都站起立正。
李一鳴擺擺手:“接着學習。”
大家又坐下。
李一鳴看看兩人:“跟我來吧。”
帶着幾人上了三樓,來到辦公室,進門先打量了一圈,然後洗手洗頭,那邊有人提進來幾桶冰塊,冒着白汽。
李一鳴拿着毛巾自言自語似地開口:“文字重新梳理了,好學好記,有規律,對於你們,有基礎的,學得更快。當領導的要主動先學,要監督自己邊上的人加強學習,別浪費時間。這裡出去的人,以後都要能當學習監督。”
“老師?”
“不是老師,只是監督,哪有那麼多老師。”
李一鳴淡淡看了兩人一眼,“學無止境。部隊同志懂得什麼叫紀律,不讓人在教室裡破壞秩序,學習環境佈置好,以後就考級。”
“那以後學什麼都是這種?”
“這是課堂,以後外頭所有的生產場所都要當教育基地,所有人,只要有興趣的,符合條件的都應該學。”
李一鳴把毛巾丟進桶裡:“要堅持搞,從你們這些人開始。”
“我們還有個思維訓練還沒去看,要不要....”
“思維訓練,主要是看你們能不能把掌握的知識運用到提升社會生產力上,提升的生產力能不能形成有效的勞動。知道什麼叫有效勞動嗎?”
“有效果?”
“有效率?”
樑相和袁庚各回了一句。
李一鳴笑笑:“又好又快,你們這麼理解也不能算錯,但有些粗了,我們所有的生產,最終是爲了解決需求,在不同的社會機制上,生產所解決的需求是不同的。
你們應該知道什麼需求是健康的什麼是不健康的,如果不知道,就換位思考一下。這個現在不需要回答我,你們先去那邊參加思維培訓,之前....”
李一鳴看向盧平。
“陸續進去了兩百多個同志,有戰士,也有技術人員,每個人時間十到二十分鐘。很多人都不想走。”
“沒必要賴在裡頭,這個東西是換腦子激發靈感的,進去再出來,工作一下再進去。”李一鳴看着樑相和袁庚,“去吧!”
兩人轉身要離開。
“你也去。”李一鳴示意韓力。
韓力趕緊跟上。
李一鳴看着盧平,盧平遞上一本厚厚資料。
“節目已經在製作。”
“下鄉的幾個隊伍發回來的反饋。”
“花城那邊下來的部隊。”
“我們這裡....一鳴,我剛想到,你在香江那邊出版了書,有一部分是用中文的吧?”
“沒所謂,那是繁體,現在出的東西敵特都要死命研究,累死他們。”
李一鳴目光一凝,輕輕點頭:“因聾致啞的情況很普遍,挑一個地方,專門用來做語言培訓。”
“不放在我們這裡?”
“不用,放在深大那邊。動物培訓也放在那邊。”
“耐熱菌數量不夠,這個是耗材,以後用量最大的就是這個。要多放在一些地方培養。”