窗外的雨一直下着，作爲一個海濱城市的大連同樣也是一個多雨的城市，在這夏日的大雨中，電車於電車道着行駛着，數萬名公職人員以及公司職員的涌入，爲這座初建的城市帶來了活力，這種活力絕不是沙河口等處在建的工廠所能相比。
實際上，真正令這座城市初顯繁榮的是職員家眷的遷入，她們的消費使得這座城市的市場迅速繁華起來，公職人員和職員的兒女又使得城中的學校不至空置，總之，此時的大連已經開始踏上了正軌，儘管其繁華仍侷限於中央區，但沒有任何人會懷疑這座城市的未來，正如人們絕不會懷疑城市中心的那座中式的總督府的未來一般。
最近一段時間，整個大連，應該說是整個東北，空氣中都揚溢着一種輕鬆甚至歡喜的氣氛，就在兩週前，督府傳出了一個消息——大帥有了子嗣。這個消息看似不怎麼重要，但卻讓東北系的官員們長鬆了一口氣，大帥的基業後繼有人了！
而這長鬆一口氣的背後，卻是一直以來的擔心。雖說大帥的年青是衆所周知，年不過二十五，可在這個時代，二十五歲的男人沒準兒子都啓蒙了，可這位大帥非但“晚婚”，還“晚育”，儘管後來夫人懷孕的消息，讓人鬆了口氣，可在沒有生產之前，誰也沒有辦法保證就是個兒子。
大帥“無後”的現實，乃是整個東北繫上下最大的恐懼，因爲萬一唐浩然“創業未半而中道崩殂”，整個東北系就失去了主心骨，將來甚至能不能守住東北都會變成了未知，更不要提及其它的皇圖之夢。
衆人之所以會有這個擔心，是因爲身在其中的關係，沒有誰比他們更清楚，看似平穩非常，甚至鮮有內鬥的東北系。表面上是依靠制度的制約，通過相互的制約、平衡，限制了衆人的權力，也限制了他們的野心。
可事實上。這種平穩恰恰是因爲大帥的存在。一但大帥發生什麼意外，這種平衡立即就會被打破，更爲關鍵的時候，在整個總督府中，沒有任何人能夠接替大帥的權責。東北沒有“二把手”，無論是威望也好，權力也罷，軍中沒有第二人，民政同樣也沒有第二個，有的只是一個個互相制約的平行部門。
屆時會發生什麼情況？
沒有大帥居中主持局面，互相制約的各個部門自然會將制約變成內鬥，到那時，整個東北系不用別人來打，自己就會分崩離析。
現如今好了。大帥有兒子了，也就有了天然的繼承人，東北基業就能一代代傳承下去了，哪怕大帥真的有什麼不測，只要少帥在，整個東北系就不會分崩離析，互不服氣的大傢伙，會繼續像現在這樣，繼續於督府的麾下辦差，而不至於讓某個原本就看不順眼的傢伙露出頭來。
而以目前的展事態。只要東北系自己不內亂，關內的八大總督，縱是看似是個龐然大物的北洋系，早晚就都會成爲大夥的獵物。隨着時間推移，也必將被東北系取而代之，一但時機成熟的時候，必然就是“揮師匡復中華之日”。至於“華夏匡復”之後，到時候會發生什麼？那就不是大家所考慮的了，到時候大傢伙總能商議出一個辦法來。再不濟也能仿着西洋的辦法，弄議會什麼的，只要主心骨在，這天下就亂不了。
也正因如此，當“喜誕麒兒”的消息傳出後，整個東北繫上下自然是爲之歡喜非常，在他們看來，長公子的出生，可不僅僅只是帥府的事情，更是整個東北上下的事情，同樣也是他們未來的保障，一時間賀電自然不斷，若非於督府頒佈的法律中規定公職人員收受禮金、禮物折款不得超過五元，超者必須上交充公，否則一率以受賄論處，只怕隨之而來的還有各種各樣的禮物。
可即便如此，對於東北而言，這都是一件喜事，自然還是有人鑽了空子——趁着大帥要辦海軍的名頭，東北商界以賀喜的名義，募捐了一筆近四百萬的款子用於造艦。當然對此總督府自然是沒有拒絕。
不過縱是天下的喜事，也有趨於平淡的時候，尤其是對於作爲當事人的唐浩然來說，幾乎是在兒子出世後的第三天，便再次出現於這間寬敞到了有些空曠的辦公室中，開始處置着三天來積壓的公務。
雖說總督府下的各個職權部門處置了絕大多數公務，但作爲東北當局實際的領導者，唐浩然在“收權”的同時，又秉持着“專業的事情讓專業的人去做”的原則，將“權力下放”，但最終許多問題依然需要由其拍扳，而不可能完全做一個撒手掌櫃。尤其是對於銳意進取的東北來說，更需要唐浩然去親自掌櫃許多事務。
“嗯……”
微微的沉聲之後，唐浩然慢慢地從眼前推開裝着文件的卷宗，然後從雪茄煙盒中取出一根雪茄，緩慢地從那寬在的辦公桌後站起身，在辦公室裡踱步，那軟底皮鞋踩踏着軟木地板時，只發出此許細微的聲響的。他一邊走，一邊默默的拿着那根雪茄，一邊默默的走到了窗邊。
站在窗前，唐浩然注視着“府邸街”雨中的綠蔭，作爲大連城市內難得的一塊已經“長成”的綠蔭，其被雨水一淋，那樹葉顯得更加清翠，綠色的樹蔭中隱藏着一棟棟或連體或獨立的別墅，自己的家同樣也在那裡。
作爲東三省總督的唐浩然並沒有依照慣例把家安置於總督府內，而是將家與辦公場所分開了，數百米外的那棟隱於綠蔭中的西式別墅，便是自己的家，想到家中的妻子以及尚未滿月的兒子，他的脣角微微一揚，臉上露出父親所特有的慈愛。
自己所努力創造的一切，不正是爲了他嗎？
或許，作爲穿越者，唐浩然需要付出穿越者應有的責任與擔當，但是現在，作爲父親責任卻驅使着他把這一切做的更好，人總是自私的。自己同樣也不例外。
轉過身後，唐浩然看了看李幕臣，自己的這位情報負責人，連續抽了幾口雪茄煙。然後夾着雪茄煙，然後定到桌前，頭向文件卷宗點了一下，問道：
“源友，你說。這就是情報局的方案嗎？”
提及“方案”時，唐浩然的脣角微微一揚，看似的笑意，實際上卻是有些不滿，準確的來說，是對於這個“方案”的不滿，在他看來，這個方案根本就是……一無是處。
“老、老師……”
儘管老師沒有直接道出他的不滿，但李幕臣又豈會沒感覺到老師的不滿？於是便神情窘迫道：
“對於這，這種行動。我們也沒有什麼經驗，甚至完全不知道如何下手……”
窘迫歸窘迫，從事了兩年多的情報工作，李幕臣早已明白，面前的老師對於情報的理解遠非他人想象的那麼簡單，情報工作並非僅僅只是收集情報，情報的收集，最多隻是一個方面罷了。
就像情報局在日本展開的情報一般，從最初策劃刺殺，挑動戰爭。再到歐洲方面的輿論掌控，戰爭期間的軍火走私，甚至還有現在的抵抗力量扶持，涉及如此之廣的情報攻略。表面上出自情報局，實際上整體的策劃卻是出自眼前的老師。
而現在老師只不過是佈置了一個簡單的“作業”，考察一下情報局在這一工作上的能力，情報局依然還是讓其失望了。之所以會失望，倒不是說李幕臣不想把事情辦好，而是因爲對於這種“佈局”他依然顯得有些陌生。
“嗯……”
瞧着滿面窘態的李幕臣。唐浩然的心底不禁長嘆口氣，同時又看了一眼那份報告，之所以會對那份報告不滿，完全是其根本不理解什麼是這種謀略的核心，雖說計劃中模仿自己於日本推動的謀略，但他們卻忽視了一點——勢。
可以說，無論是從最初的策劃到結局，與其說是唐浩然自己在推動事件的發展，倒不如說是藉着勢態的發展，不斷的推動事件的惡化，這纔是成功的根本，而現在李幕臣拿出的這個方案，卻壓根就看不到對“勢”的利用，或者說其根本就不知道從什麼地方借勢。
“源友，對他地的謀略，絕非簡單的死搬硬套，我想問你，這個刺殺，在那裡應該刺殺何人？刺殺何人，能夠挑動事件？進而推動事件發展？”
接連幾聲反問之後，唐浩然便陷入了沉默之中，不是李幕臣無法理解自己的想法，而是他直到現在還無法理解情報工作是一個系統工程。可如何向他解釋這一切呢？
“源友，你會打牌嗎？”
這一聲反問讓李幕臣不由一愣，先是點頭，而後又搖頭。
“既然會打牌，那麼就應該知道千術吧！你說說什麼是千術？”
擡起頭，唐浩然看着李幕臣，舉了一個最簡單的例子。
“老師，就是在打牌的時候通過換牌等不正當手法贏牌的方法……”
“你說的那是最低級的，源友！”
脣角微微一揚唐浩然繼續說道。
“千術只是一種簡單的手法，真正的千術是什麼呢？千門……嗯，應該是這樣，你回頭可以瞭解的一下，瞭解一下千門八將的作用，這八將嘛具體名稱“正提反脫、風火除謠”……”
唐浩然並沒有繼續解釋下去，在某些方面情報工作與千門有着一定的聯繫，兩者之間有其相似，甚至可以說有很大的共通之處，學習仿效一下，也是不錯的選擇。畢竟現在的情報工作不過只是剛起起步，應該放下身段向江湖的下九流學習的一下，畢竟很多時候，情報工作離開不開所謂的江湖，而所謂的江湖經過千百年的發展，早就發展出一套能夠爲情報工作借鑑方法。
就像所謂的“千門”實際上也就是“騙”，所謂“八將”，也就在一場騙局中的角色，都可以爲情報工作借鑑。
“這所謂的八將，各有各的角色，放於情報工作中，如正，可以是情報工作中的主持者，如提可以是策劃人，至於火，就是幹“髒活”的，總之各有各的角色，我們可以借鑑江湖中人的設立騙局的方式，展開某一項情報工作，當然只是借鑑……”
設立騙局是一些情報事務中不可避免的一部分，就像眼下的這個“方案”一樣，與其說其是“攻略”，倒不如說是一個策動各方參與其中的“騙局”，只不過這個“騙”所騙取的並非只是幾百數千兩的銀子，而是升級成國家層面的騙局。
“你去了解一下，如果有必要的話，可把人請回來！雞鳴狗盜之徒，亦可用之！”
點點頭坐新坐在椅上的唐浩然，將雪茄煙往菸灰缸旁邊一放，把那份文件拉了過來，然後又掃視一眼，隨後才繼續說道。
“好了，現在時間非常緊迫，我希望下次你來的時候，能夠給我一個成熟的方案！”
直到離開老師的辦公室時，李幕臣的腦海中依然帶着諸多的問題，什麼是千門，什麼是所謂的“千門八將”，對此他完全是一片空白，但隱約的他能夠感覺到，所謂的千門或許當真能夠給情報局一些幫助，就像局裡向那些“江湖中人”討教諸如開鎖、僞妝、騙術以至審訓等各個方面的“技術”一樣，雞鳴狗盜之術，亦可用之法，對此，李幕臣自然極爲了解。
“看樣子，等回到局裡一定得好好的補補課……”
心裡這般思索着，李幕臣又想到方案遞給老師時，老師表現出來的不滿，想到這，他的眉頭不禁猛然一皺，他深知老師的信任對於情報局而言意味着什麼。如果沒有了老師的信任……
“時間非常緊迫，我希望下次你來的時候，能夠給我一個成熟的方案！”
皺眉思索着老師的吩咐，李幕臣的腦海中反覆浮現出另一個念頭。
“什麼樣的方案纔會讓老師滿意呢？”(。)