“老同學好！好久沒見面了。”高雲住室，一個身體微胖的中等個握住高雲的手。這是高雲高中時的一個同學，因爲女兒根據鄉教育辦的初中招生方案錄取到了望嵩村中。
“哎呀，稀客。沒想到老同學會上門。”拉過凳子，又急忙倒茶。
坐定，老同學潘建開口說：“今天找你，是因爲孩子今年分到咱這學校了。”
“那好啊！謝謝你的支持！孩子有啥困難，讓孩子儘管和我說。”
“不是…是這…你看？”
“看啥？我在這，你還不放心啊？！沒事，有啥問題有我來。”
“咱是老同學，有啥說啥，我想把她轉到鄉中上學。”
“這就對了，老同學就應該是這樣，有啥說啥。孩子的事，你知道我有難處是不是？我只要開孩子這一個口子，別的我都堵不住。不過，人情還是有的，特別是咱這關係。你讓孩子先在這裡上一個學期，如果孩子說這裡不行，你就不用往這裡跑了，我直接把孩子轉過去，行不行？現在我真的沒有辦法。”
“……那就這樣吧。”
袁安是鄉政府的一個職員，與高雲脾性相投，可以說是忘年交了。袁安鄰居的孩子何瑞也被錄取到村中，想轉到鄉中。袁安先到鄉中找到張校長，張校長說：“沒事，只要高校長放，咱這裡保證接收。只要高校長寫個紙條同意就可以。”
聽了張校長的話，袁安感覺這也簡單，便過來找高雲。兩人在住室坐下，袁安說明了來意，高雲卻犯了難。
就取出煙讓袁安吸着，然後滿屋子找茶葉給袁安泡茶。
“袁哥，你在鄉里忙，不知道教育的事。”接着，將初中如何招生？如何進行質量評比？7進行了介紹。最後：“說實在話，開學到現在，我沒有放走一個學生，包括親戚、同學等的人情，都讓我推回去了。可是，咱兩個的關係又不是別人能比的。這樣吧？你就讓她去鄉中上吧。但是我不會開轉學條子，他去上學我這裡不追究就是了。”
“爲什麼不開轉學條子？張校長你也瞭解。他是我的老師，也當過我的領導，我對他非常瞭解。如果我開了同意轉學的條子，只要有人去和他說轉學的事，他一定會拿出我開的的條子讓人看，並且告訴人家：去吧，只要高校長開張這樣的條子就成。”高雲接着說。
“這樣，高校長，你看，我答應過張校長，我到你這裡能開來條子。你就給我開一張，我拿去讓他看看，但我不給他，給你拿回來。行不行？”
“……”高雲一個遲鈍，緊接着：“那好，我相信你。”隨即開了同意轉學條，交給袁安。
“張校長，(轉學條子)開來了。你看，這是不是高校長寫的字？”張校長接過來，仔細看了看，點點頭：“就是。高雲是我的學生，他寫的字我一眼就能認出來。”然後，將轉學條放在桌面上，回頭安排何瑞進班。
“謝謝張哥，這件事你給我面子了。”隨手從桌面拿起轉學條，裝進衣袋裡。看張校長要問，袁安說：“是這，我答應高校長了，轉學條只讓你看看，我還要給高校長送回去的。”
在張校長目瞪口呆中，袁安離開鄉中，將轉學條送回村中。
一個星期後，鄉中根據鄉教育辦的要求，讓沒有轉學手續的學生回去辦理轉學手續，何瑞家長再次找到袁安。
袁安再次找到高雲，又一起去和張校長見面，約定：村中同意何瑞在鄉中上學，並不就何瑞轉學問題與鄉中在生源問題上發生爭執；鄉中不再要求村中開具同意轉學單據。這件事纔算了結。
“同學們，今天是我們開學的第一天，這是新學期的開始。新，新在那裡呢？新在環境，新在氛圍，新在希望。我們要讓外面的人看看我們村中，是一所不同於以前的村中，是一所不亞於鄉中的村中。但這不能靠我們吹出來，而應該是靠我們幹出來。今天，我在這裡想問問大家，有決心沒有？”
“有。”
“再說一遍，有決心沒有？”
“有！”
“很好。我們就得有這樣的氣勢，有這樣的決心才行。”
“我就想，我們村中人，不笨不傻，他們想的，我們也能想；他們能幹的，我們也能幹，爲什麼我們要怕他們？爲什麼我們不能趕上他們？爲什麼我們不能超過他們？只要我們大家齊心協力，我們一定能夠趕上並超過他們！同學們，我們的老師都做好了充分準備，不知道同學們能不能下定決心？大家說，有沒有決心？”
“有！有！有！”
“好，聽到了大家的聲音，我很高興。從現在開始，我們在學習，在紀律，在衛生各個方面都要有一個大的變化，學校要進行檢查，展開評比。”
……
教學工作在教導處的組織下展開。
首先，開展全校聽課活動。人人過關，人人蔘評。主要是找問題，研教法。整個活動進行了兩個星期。對評選出的優秀教師進行表彰鼓勵。
然後，開展常規教學檢查，檢查作業，教案，特別是針對作業中出現的問題，進行分類歸納，逐條解決。對批改中出現的錯改、漏改現象，分別談心，提高認識。
對師生出勤情況，逐步上臺階，嚴要求，逐步地引導大家養成習慣，形成上進的習慣慣性。
學校舉行了第一次月考。根據考試情況對成績優秀和本期進步比較大的學生進行了表揚。通過寫總結，報決心，形成了“比學趕超”的良好氛圍。
爲了搞好教學，高雲一班人在早操前組織學生早讀，深入課堂瞭解學習情況；晚自習，逐班檢查，入班參與輔導；一有機會，與教師、學生進行互動，營造了良好的學習氛圍。