放學前，調來了新校長。
姓王，曾經在什麼軍校呆過幾天，這是個娘娘腔的人，喜歡講自己在軍校裡面的事，喜歡扎到教師屋裡和老師沒有時間概念的聊，家庭啊，孩子啊，朋友啊，收入啊，興趣啊等等，尤其和女教師聊得來。而對於業務工作不是很懂。
新校長調整了領導班子，李海負責業務，高雲不再管業務方面的事，仍然教高一和初一數學課。有空就在屋裡學習，準備參加電大考試和成人高考。
李海個頭不高，但人很隨和，喜歡和大家聊，不論教師還是學生。學生們給他起了綽號，他聽說了也是一笑了之。
有空就和同志們吹:“家裡牀頭櫃上經常放幾瓶酒”等等。這放在現在倒沒有什麼，但在那時是很有身份的。
俗話說，有什麼樣的領導，就有什麼樣的學校。一切都是按部就班，循着習慣走，大家沒有壓力，質量也很難有多大的提高。
三年時間一晃而過，王校長調走，原來的郭主任調來做校長，高雲上高中時的張強校長調來做了教導主任。
張強校長因爲站錯了隊，也被免了職。這不現在下調到龍村學校任教。地位的起伏，讓他明白了一個道理，現在只有知識能夠救自己，所以下決心要考文憑、考證。
教導主任這個官對於他來說，屁都不是。只想有個穩定又安靜的環境，能夠好好學習就行。爲了能夠搞好學習，就和郭校長協商，讓高雲幹副教導，負責教學業務，自己掛個名就可。
高雲做了教導主任，年輕，教齡又短，作主任的確難以服衆，在那個論資排輩的年代。只是郭校長感覺高雲勤奮、能幹，又聽話，而高雲又不怕困難，敢於面對。別的年齡大一點的又不願意作，所以，高雲作主任的事就定了。
在小範圍的學校，教導主任是個苦差事，“漚水缸”的活，工作量不少，待遇不多，得罪人，不落好，所以誰也不想幹。高雲不想幹，但礙於郭校長的面子，感覺郭校長有恩於自己，只好接受了。
人就是這樣，自己不想幹的事，別人幹了，心理又不平衡。嫉妒啊，刁難啊，說風涼話啊，冷嘲熱諷啊，什麼情況都有。
一年後，張強校長去進修走了，教導工作就全部由高雲負責了（張強進修回來後，調到陽縣最高學府陽縣高中擔任教導主任，這裡不表）。
第二年春節後。
三月份教育系統進行教師整頓，主要內容是壓縮民辦教師編制，減少員額。首先進行思想動員，貫徹整頓文件精神，特別強調“五不錄用原則”。
首先進行業務考察，通過對備課、作業批輔情況進行檢查打分；再進行學生評議打分；最後再進行文化知識考試；彙總排列名次，指標到校，依順序錄取。高雲在各項評分中都得到比較高的分數，彙總分第一。
四月初教育局佈置推動“三室建設”，到六月份進行驗收。
“當前工作的特點是‘三室’建設，咱們三個人分下工:李堂老師負責物質供應，高雲老師負責具體制作，我抓全面工作。”郭校長說，“今晚全體教師開會。”
“沒問題，需要啥，提前言聲。”李堂老師說。
“高雲老師，你還有啥沒有？”
“沒有。”
“好，那就這樣辦。”
第二天，李堂老師帶着幾名教師，伐了幾棵桐樹，準備解成木板，做儀器櫃使用。然後，組織人將樹段擡到教室裡，把門鎖好。
高雲這邊，也開始梳理教材，把教學儀器分類，那些可以自制？那些需要購買？整理出清單，讓學校安排。需要自制的儀器分解到人，每位老師都有任務。
四月中旬公社教育組對小學進行抽考。
小學還在東廟的關帝廟裡，由王敏老師負責。小學抽考就成了小學各年級的中心工作。王敏老師給小學老師開會，強調抽考的重要性，要大家認真對待，組織學生搞好複習，力爭在抽考中考出好成績。並提醒大家“考試成績很可能和要進行的民事整頓有關，要大家一定一定重視起來”。郭校長也去參加會議並講了話。
會後，小學各班教師分小組討論複習的辦法，協商應考措施。有的挑出尖子學生，開小竈，講重點，講難點；有的實行知識點過關，進行梳辮子，查漏補缺；有的分析往年抽考題，進行題型研究，搞題型輔導等等。
時間很快到了抽考的那天。郭校長早早地去了小學部，協助王老師做考試服務工作。
幾天後，有消息傳來說龍村小學抽考作弊。高雲問郭校長，郭校長點點頭，沒有敘說。
週末，公社教育組宣佈對相關人員進行處分：龍村小學有兩名小學教師被處分，郭校長免職調到外公社任教。
郭校長走前將有關事宜交代後，高雲一下子成了學校的中心人物，教學業務的事要管；小學的事，要協調；校長的政務事，要應酬。