看似魏子軒的初中生活也多彩有趣，但他只屬於一個特殊的人羣。就如同滔滔江水中分出的一個支流，無論有多麼清澈，多麼歡暢，終歸還是要匯入主流的，不然其結果只能是乾涸或截流，而此時學校的主流就是學習成績。
自古以來，檢測成績的最好方法就是考試。代數、語文、英語等皆屬於主課，每一位任課老師負責任教兩個班級，各科每學完一節，都會有一次小考，學完一章會有一次中考，每學期期中和期未屬於兩次大考。小考只在班裡公佈成績，中考則會公佈成績及班級排名，大考不僅有班級排名還會有年級排名公佈。很顯然，魏子軒對這一點並不放在心上，一心沉浸在自己的喜好之中，無所顧及的在自由與歡樂的支流中奔涌流淌。上課從不專心聽講，不是發表他的歪理邪說就是走思打磕睡，作業也從來不寫，迫於老師的嚴厲追討，不得已早晨早早的來到學校，胡亂抄寫一氣。書也從來沒有好好看過，盡是一些胡寫亂畫之作。翻開英語書的第一頁，公然寫有“我是中國人，不學外國文，考試不及格，說明我愛國！”諸如此類的“反動”語句，不過該來的總是要來的，只是時間問題而已。首先來到同學們面前的就是每學完一節的小考。
“李晨，90分，張新81分……”
班主任站在講臺上，手裡拿着一摞剛評完分的考試卷，大聲的朗讀着每一位同學的分數，教室裡一片寂靜，同學們一個個瞪大着雙眼，靜靜的聽着別人的分數，也無比期待着自己的分數。
“郝秀麗93分，何迅96分……”
她們兩個一向學習比較努力，聽到老師叫自己的名子，便高興的起身走到講臺前面去拿自己的試卷，拿回來之後就仔細的看起試卷來，尋找自己到底是在哪裡出了錯，哪裡扣了分數。
“劉湯53分，張雷32分……你看看你們這成績，都怎麼學的天天！”讀到這裡，班主任忍不住要發幾句牢騷，不理解自己整天費盡口舌的教導怎麼就換回來這麼點分數。
劉湯和張雷都坐在最後面，聽到自己的分數，如判了刑的犯人一樣低着頭，拖拉着腳步走上講臺去拿自己的試卷。拿回後便一頭扎到課桌上，彷彿想要把自己一頭扎到試卷裡面，以躲避老師的痛責和衆人嘲笑的目光。
“張婷85，李丹丹80分……”班主任繼續大聲的朗讀着。
後面的兩個人也叫到了，魏子軒急得如熱鍋上的螞蟻，他對自己的分數沒有任何的心理預期。緊握着雙手，心裡祈禱着自己所認識的每一位神仙能照顧一下自己，給自己一個好成績，也似乎能預測他分數的因素只有運氣這一項了。
“楊光79分，魏子軒70分……”
聽到自己的名子，魏子軒心裡還是忍不住“咯噔”的猛跳了一下。他和楊光一起起身走到講臺上拿回了自己的試卷，看着上面一個個的紅色對勾和錯叉，絲毫不明白對在哪裡又錯在哪裡，考試的答題全評直覺和模糊的印象。還湊合吧！至少是及格了，魏子軒心裡這樣想。
班主任繼續大聲的朗讀着每一位同學的成績，使任何一個好或壞的個體都暴露在公衆的視線之下。各科的考試成績都被班主任記錄在案，在班主任這裡，它不僅僅是成績，更像一個個價籤一樣，貼在每個同學的身上，根據這些價籤，在班主任心裡便有了一份詳細等級劃分表，大致可分爲三個等級：
成績好的爲第一級，屬於重點保護對象，不僅要保護其安全也要保護其心情，以使其在最後的成績中能有所斬獲，以達到班主任的終極目的。第二個等級爲成績在中間的部分，這部分同學是老師的重點管理對象，雖然現在成績不好，但念其有穩定的基礎知識，並有充分的學習能力，尚屬可造之才，所以作爲後備人才儲蓄，嚴加管教，軟硬兼施，以促使其儘快成才。最後剩下成績比較差的，排在全班倒數的，便屬於第三個等級了。在班主任看來，這部分同學是沒人要的孩子，不僅無藥可救，還拖全班的後腿，屬於重點排斥對象，班主任所要做的就是找到任何能找到的符合校規，符合人倫的理由，將其開除，以留出名額，迎接新同學的到來。
而魏子軒與楊光的成線不上不下，洽好處於第二個等級。於是下課後，楊光、魏子軒被班主任叫到了辦公室。