藝體學科入考試，師資培訓要先行
近日，雲南省教育廳舉行雲南省初中學生體育美育考試方案聽證會，將大幅提高初中學生體育美育考試分值：體育由50分直接提升到100分，音樂、美術由10分提高到40分。考試將更加註重過程性，避免一考定成績。（10月28日 雲報客戶端）
近年來，爲貫徹落實國家對新時代學校體育美育工作的要求，各地依託考試“指揮棒”，出臺硬辦法，制定硬措施，採用硬手段，讓學校更加重視體育美育工作。雲南省將初中學生體育、美育、音樂考試分值大幅提高，就是具體的舉措之一。
通過提高考試分值提高學校體育美育的地位，其效果肯定是明顯的，但是，一切教育措施的落實見效都離不開起決定因素的人——教師。在現有師資還不能充分滿足各級各類學校藝體教學需要的情況下，在考試製度正式推出以前，加強藝體師資培訓，尤其是農村薄弱學校藝體師資培訓，顯得非常必要。
首先，加強對藝體學科教師的認識培訓。長期以來，藝體學科在學校一直處於可有可無的“副科”地位，社會、學校、家長、學生都不重視，藝體課時經常被語文、數學、英語等基礎文化課程擠佔。藝體教師習慣了“副科”地位，形成了“無所謂”的消極心態，逐漸荒蕪專業，放鬆了教學要求，降低了評價標準，以至於社會對藝體教師產生了偏見。
藝體學科“翻身”成主科後，備課準備、教學要求、作業指導、考試評價、社會期待等較之以往會有極大的不同，爲此，藝體教師必須轉變認識，要有主科教師的姿態，不能再繼續以副科的心態對待藝體學科教學。
其次，加強對藝體學科考試技能的培訓。真正的好教師，不僅要教得好，還要學生考得好。藝體學科既然入了“中考”，分值也同基礎文化學科相同或者相近，藝體學科教師就不得不研究考試技能技巧。長期以來，由於藝體學科不入考，藝體教師很少對考試的技能技巧進行研究。面對這樣的現實，加強對藝體學科教師考試技能技巧的培訓就顯得尤爲重要。
爲了保證藝體考試科學、公平、公正，在體育考試的項目設置上，雲南省教育廳充分考慮了學生的個體差異問題：視力、身高體重指數、肺活量體重指數的賦分由原來的橫向比較賦分，變爲學生自身縱向比較賦分；由單一考查學生體能，變爲主要考查學生的體質健康監測、基礎體能測試、專項技能測試和競賽加分；在競賽加分上，設置了若干個大項，讓高矮、胖瘦的學生都有機會參加各種項目的體育比賽，實現學生的個性化發展。這就要求教師要根據學生的實際情況，制定有針對性的訓練方案，既能增強學生的藝體素質，又能提高其考試成績。在藝體學科入“中考”成爲主科的背景下，只管教學不管學生考試成績，是對學生的極端不負責任。
再次，加強對藝體教師綜合素質的培訓。藝體學科成了主科，藝體教師也有了大顯身手的舞臺，不少學校開始從藝體學科教師中挑選班主任、少先隊輔導員、團隊幹部等。藝體教師的教育能量不斷髮揮，其綜合素質也要不斷提高。不可諱言，部分藝體教師雖然專業技能不錯，但文化素養、道德修爲、教育水平等綜合素質還有待提升。藝體教師只有不斷學習，嚴格要求自己，努力提高自身綜合素質，才能擔起培養德智體美勞全面發展的學生的重任。
藝體學科入“中考”，分值大幅提高，藝體教師“翻身”成爲主科教師，我們在大力宣傳藝體學科重要性的同時，千萬不要忘了對藝體教師進行培訓。