一節好課的四大要素

全文長 1400 字，閱讀大約需要 2分鐘

來源“光明社教育家”（ID：jyjzzwx）

在我們深愛的教育世界裡，每一堂課都是一次知識的播種與智慧的啓迪。而一節真正的好課，不僅能夠激發學生的求知慾，還能培養他們的合作能力、展示才華的勇氣以及自主學習的能力。一節好課的四大核心要素是：問題是學習的起點、合作是能力的平臺、展示是生成的關鍵、導學是教學的水平。我們一起感受這些要素如何在教育的舞臺上交織出一幅幅動人的畫卷。

01

問題是學習的起點：點燃求知的火花

“學起于思，思源於疑。”

問題，作爲知識的敲門磚，是激發學生探索慾望的鑰匙。一節好課，往往從一個引人入勝的問題開始。這個問題，如同一塊磁石，緊緊吸引着學生的注意力，讓他們從被動接受轉爲主動探索。它不僅僅是課本上的一個知識點，更是連接學生生活與知識世界的橋樑。

例如，在數學課上，老師不是直接給出公式，而是拋出一個貼近生活的實際問題：“如果我們要計算一個水池的容量，該怎麼辦？”這樣的問題可以讓學生意識到數學與生活的緊密聯繫，從而激發起他們解決問題的興趣。在解決問題的過程中，學生不僅掌握了計算方法，更學會了如何將抽象的知識應用於實際，使學習變得生動而有趣。

02

合作是能力的平臺：共築智慧的殿堂

如果說問題是學習的起點，那麼合作則是學生能力提升的加速器。在一節好課中，合作不僅是學生之間知識與技能的交流，更是情感與價值觀的碰撞。小組合作、項目式學習等多樣化的合作模式，爲學生提供了一個展示自我、相互學習的舞臺。

在合作中，學生學會了傾聽與表達，學會了尊重與包容。他們不再是孤立的個體，而是團隊中的一員，共同面對挑戰，分享成功的喜悅。像在科學實驗中，學生們分組設計實驗方案，分工合作，從準備材料到記錄數據，再到分析結論，每一個環節都充滿了團隊協作的智慧。這樣的過程，不僅鍛鍊了學生的動手能力，更培養了他們的團隊精神和創新意識。

03

展示是生成的關鍵：綻放思維的火花

展示，是學生學習成果的集中體現，也是思維碰撞的高潮。一節好課，總能在恰當的時機爲學生提供展示自我的機會，無論是口頭彙報、PPT演示，還是實物模型展示，都能讓學生感受到被看見、被聽見的喜悅。

展示的過程，是學生自信心建立的過程，也是他們思維深化與拓展的過程。在展示中，學生不僅要清晰表達自己的想法，還要接受他人的質疑與建議，這種互動促進了思維的碰撞與融合，使得學習不再停留在表面，而是深入到知識的內核。正如一場精彩的辯論賽，正反雙方的觀點交鋒，讓真理越辯越明，也讓學生的思維能力在辯論中得到鍛鍊和提升。

04

導學是教學的水平：引領智慧的航程

如果說問題是學習的火種，合作是能力的土壤，展示是思維的舞臺，那麼導學則是這一切得以順利進行的指南針。一節好課，離不開教師精心的導學設計。導學，不僅僅是知識的傳授，更是方法的引導、思維的啓迪。

優秀的教師，懂得如何根據學生的認知水平和學習特點，設計由淺入深、循序漸進的教學活動。他們善於運用啓發式、探究式等教學方法，激發學生的學習興趣，引導他們主動思考、積極探索。同時，教師還要具備良好的課堂調控能力，適時調整教學節奏，確保每位學生都能在課堂中找到屬於自己的位置，享受到學習的樂趣。

一節好課，是問題、合作、展示與導學四大要素的完美融合。它如同一場精心編排的交響樂，每一個音符都跳躍着智慧的光芒，每一個樂章都洋溢着生命的活力。在這樣的課堂上，學生不再是知識的容器，而是知識的創造者、智慧的傳播者。讓我們共同努力，爲每一名學生打造更多這樣的好課，讓他們在知識的海洋中自由翱翔，在智慧的殿堂裡茁壯成長。

作者 | 陳黎明 江蘇省常熟市淼泉小學校長 第四屆中國好校長

本文授權轉載自“光明社教育家”（ID：jyjzzwx）“光明社教育家”是《光明日報》旗下《教育家》雜誌官方微信公衆號，以“因思考而不同”爲辦刊特色，努力助推教育家成長。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨光明社教育家

編輯丨智庫君

版權說明丨校長派尊重原創，版權爲原作者所有，若侵權，我們會及時聲明或刪除。

我們在一起，可以成爲改變的力量！