【學法指導】高三一模能不能代表高考成績？一模結束後如何制定計劃？考試質量分析會要注意講與不講
高考第一次模擬考試的意義主要是讓考生通過模考熟悉高考流程，體會考試時間該如何分配，考試結束後，根據成績調整自己的複習方法及側重點。
可以說，一模成績對後期複習方向以及志願填報有很大的指導意義和參考價值，所以考生和家長務必重視高考第一次模擬考試。
01
一模考試丟分原因一般有哪些？
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
（1）“知識不清”，即在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關係。
（2）“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
（3）“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。
上述問題逐步由低級發展到高級。特別是在語文、歷史、地理、政治等科目中，這個問題尤爲重要。
02
高三一模考試成績接近高考嗎？
一般情況下，考生需要綜合評估三次模考的情況，不能僅依據某次模考的排位或成績推斷個人實力。
一模正值一輪複習結束，有些考生複習進度較快，成績和排名可能更高一些。考生可以通過一模成績，去評估個人複習進度與實力水平。一般而言，一模成績靠前的考生平時學習狀態更好，實力也不容小覷，更容易在後續考試中保留成績、排位。
一模和高考之間可能還會有巨大的變數。原因有三：
（1）任何考試變化都比較大。對於大部分學生來說，同一時期，同樣難度係數的兩次考試，學生個體的成績差距都會很大，更不用說三個月之後的高考了。
（2）影響考試的幾個主要因素都有變數。影響考試的主要有三個因素：知識能力積累程度，心理承受能力，考試技巧和其它因素。
（3）學生潛力無限。
03
若一模失利，如何高考翻盤？
一般情況下，一模考的難度係數是常規高考的1.25倍，可儘管如此，作爲學生面向高考的一次正規考試，它的意義還是非常重大的。
（1）全面熟悉考試流程
一模考不僅營造了緊張的應試氛圍，還模擬了正規考試的全部操作流程。因此，各位考生一定要借用這次機會積極調整自己的狀態，針對不同科目進行合理的時間分配，將自己的答題習慣調整爲“標準模式”。
（2）精準分析錯誤原因
其實說到底，一模考就是各位考生面向課程標準或高考評價體系的一次自我摸底考試，在這個過程中，平時的學習盲點和複習漏洞就會顯露出來。
考生要善於將錯題進行整理和歸納，摒棄粗心馬虎的陋習，明確掌握不牢固的知識點，反覆揣摩分析，以便及時補救。
因爲專注所以專業
優質內容值得傳播
推薦轉發評論留言
歡迎標註來源轉載
04
一模後，如何歸納錯題集？
（1）馬上寫
首先，需要把做錯的題重新抄一遍，然後請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
（2）及時析
不僅僅要分析錯題的錯因，更要按前面提到的丟分原因進行歸類，要做到“這次錯這一題，以後這一系列的題都不會再錯！”
（3）經常翻
錯題集整理好了之後，沒事就多翻翻。做錯題歸納是要把所遺漏的知識刻進腦子裡。
05
一模後補弱項還是增強項？
通常來說，弱項補起來成績比較容易提高。因爲從考試試卷看，一定有考基礎知識的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎學好，就可以拿到一定的分數，所以補習課程應以知識重點爲標準。
比如：兩科課程，一科佔分100分，另一科佔分150分，可以優先補150的課程。這樣，同樣的學習時間可以幫助你獲得更多的分數。
同樣，也可以把一科課程細分。你需要計劃好複習時間，儘量每兩天照顧到一科功課。同時，儘量做到一科、二科課程，考前不復習也能考出穩定的好成績。
06
一模後，如何制定計劃？
對每個同學來說，年級組有年級組的複習大計劃，而你應該有自己的複習小計劃。在跟着學校整體進度走的同時，你要思考自己差在哪裡，哪裡更需要分配時間補習。
舉例來說，如果晚上某一門功課的作業很多，自己感覺作業也基本會做，那麼完成作業後，就可以少看這門功課。
每次老師總強調同學們要跟學校的安排走，這個原則是正確的。老師比任何人都更瞭解考試，學校的教案和作業也都是經過精心設計的。但是，每一科任課的老師並不清楚別的老師留了多少作業，有時就會出現今天作業多，明天作業少的情況。同時，由於一個班的學業水平不同，同一份作業，對成績好的同學來說，完成可能很輕鬆，對成績差的同學來說，可能難以完成。譚老師地理工作室綜合整理
做作業前，花點時間想一想今天白天覆習的知識點，作業的目的是幫助我們學習知識點。如果可能，還可以講給家長聽。能講出來，可能就是學會了。
07
一模後，需要做的事情
（1）學會科學拆分
什麼叫“拆分”？就是按照學科，將一模考試成績的分數進行拆解，也可以理解爲將每一科的失分情況進行拆解。
具體做法是這樣的：
第一步，比如數學卷面分是150分，考生實際得分是105分，失分45分；
第二步是分析失分題型、類型，失分點主要在一卷選擇題上，還是二卷的填空題和解答題，所謂失分類型是說失分點主要在難題上，還是中檔題、容易題上；
第三步是失分原因，是基礎不紮實還是學科能力上的問題；是計算馬虎還是審題不仔細等等。
拆分的重點是將會做的題做錯了的失分計算清楚，原因查清楚。
拆分後的分析要在今後的複習中一一落實，保證不再重犯這纔是最重要的。
（2）深入總結反思
所謂深入反思、深入糾錯，就是總結經驗、吸取教訓，這個工作建立在科學拆分的基礎之上。總結經驗、教訓包括答題策略、時間掌控、答題順序與答題節奏等等。
做到以上幾點，相信大家都能在2024高考中超常發揮，考出好分數！
考試質量分析會要注意講與不講
在“雙減”背景下，每學期考試的機會在不斷減少，如何組織好質量分析會顯得尤爲重要。注意質量分析的目的是尋找教學中教的問題和學的問題，進一步提高教學質量纔是質量分析會的宗旨。
應該講的方面
一、考試成績總體情況：主要有總體分析；優秀生、邊際生、後進生等三類情況分析；各班成績分析包括班級一分三率（平均分、及格率、優秀率、過差率）等；各學科情況分析（針對學科教師和備課組）。通過分析成績讓各學科老師、班主任、備課組長做到知彼知己，心中有數，定位明確。進而爲今後的教學提供依據。
二、分析試題，主要是命題基本原則和特點、考試導向。目標導向指向核心素養，特點體現情境化、項目化、思維能力等。我們在教學中如何發展學生的核心素養，與當前的新課改、新課標、新教材是否保持一致。
三、問題導向：存在什麼突出共性的問題，主要是授課中、考前備考的問題，考試中時間的分配、卷面書寫、計算失誤、填塗答題卡、規範表述、主要丟分知識點、指定區域作答等等問題。共性問題要做共性強調，防止出現二次錯誤。個性問題個性回顧。
四、解決問題的措施：措施要具體可行，要提出明確要求。科任教師、班主任、教研組長、教務處都要有各自的措施，不能推諉問題，各自認領自己的問題，今後在工作中進行紮實整改。有時出現一些相互推諉扯皮現象，如學生基礎差、試題不合理、家長不配合、老師不認真等等。
五、下次考試後分析，要與本次分析比對：主要比對措施是否落實到位，整改是否堅持，各自職責是否履職到位，不能是老問題重複，將整改情況作爲評價的一個方面。
應該不講的方面
質量分析會目的在於發現問題、分析問題，提出問題解決辦法，激勵信心，爭取更好成績。因此在會上那些脫離主旨、打擊信心、不能解決問題的話是不能講的。
一、不單純以分數論成敗：既要看結果，還要看進步幅度；既要看平均分，還要看優秀率；既要看個體，還要看學科、班級總體情況。
二、批鬥的話不講：着重分析事實，找差距，不能感情用事，也不能事後諸葛亮地冷嘲熱諷。每位老師都是想教好書育好人的。
三、無事實依據的話不講：可以聯繫平常的教育教學行爲，結合常規檢查的結果來逆推，但不能平主觀臆斷、更不能臨時修訂評價辦法，要堅持考覈辦法的穩定性、公正性、促進教育教學工作。
四、打擊教師積極性的話堅決不講：即便有一些很難堪的成績差距，有一些不積極的言行，但在會議上還是要照顧絕大多數老師的積極性。負氣的話一時很爽快，但傷人的話會留下消極的隱患。
五、表揚的話可以大講特講，但注意分寸。不能以某一次成績過分提升某位老師或者學科的結論。凝聚大家的鬥志，找到提升教學質量的好方法纔是王道。
質量分析會要精心準備，不可臨時性、突擊式開會。
您覺得還有什麼方面需要注意？歡迎補充！
15G備考資源，隨問隨答，專題設計，優質課件，請掃碼加入知識星球
注：本文由譚老師地理工作室綜合自我們都愛地理、中學地理研究、中學地理課、匠心地理、輕輕鬆鬆學地理、高考地理、講地又講理、老丁侃地理、星球地理、如此這般學地理等各地理公衆號或文中水印等，在此一併致謝！若引用不當可以隨時文末留言聯繫註明來源或刪除，點擊閱讀原文，獲取更多內容。
順手點擊文末四符
分享收藏在看點贊
這是我們堅持不斷
持續不停更新動力