品觀點｜高雄新上國小獲教育部「活化教學分組合作學習計劃」全國績優

高雄新上國小獲教育部「活化教學分組合作學習計劃」全國績優

高雄市新上國小10位老師創新「分組合作學習」教學法，導引學生主動思考，推動三年後，讓老師教學不再侷限於直接教導，也幫助同組成員學習，以「分徑合集、新上線」主題獲選今年教育部「活化教學-分組合作學習的理念推廣與實踐方案」計劃全國績優獎。

新上國小的「分徑合集、新上線」，除了有「分組合作學習」主題精神，並有新上國小校門前即將迎來的輕軌新上線喜悅，此次參與教育部「活化教學-分組合作學習的理念推廣與實踐方案」計劃，榮獲全國績優，是最高校園學習創新獲獎等級，讓良好的教學互動合作由新上國小萌芽，成爲校園課堂日常風景，嘉惠更多學子。

新上國小10位老師三年前開始推動「分組合作學習」合作社羣起，就爲分組合作學習教學法帶來全新的風貌，老師們相互合作活化課堂教學，學生們學習方式與成效明顯進步。

新上國小10位老師三年前開始推動「分組合作學習」合作社羣起，就爲分組合作學習教學法帶來全新的風貌，老師們相互合作活化課堂教學，學生們學習方式與成效明顯進步。（高雄市政府教育局提供）

新上國小校長王彥嵓說，「分組合作學習」強調以學習者爲中心，提供學生主動思考、相互討論或小組練習的機會，教學不再侷限於老師的直接教導。在合作學習過程中，每位小組成員不僅要對自己的學習負責，也要幫助同組的成員學習；最常採用學生能力異質分組，便是運用學生差異，使不同特質的學生各盡所能，各得其所，不僅能降低差異造成的不利影響，更可讓學生得到適性發展。

其中張自強老師班上原本有位拒學且人際關係欠佳的學生，透過教學策略的實施，讓同學一起幫忙，過去是自我放棄，現在總是帶着笑容，在分組時就變成他找同學講話的好時機，有了學習成功機會與人際成就感。

巫採燕老師採取讓學生出題目的策略，可以讓孩子有自我提升能力的機會，也能有所期待，不會出題的孩子也沒關係，比一下手勢就可以pass，慢慢帶就帶出了信心，是很享受的教學經驗。

參與熱血老師們，三年來不間斷的研討與教學實驗下，將傳統課堂變成有趣、自由的探索樂園，於疫情時數位線上互動或跨領域、跨年級的合作共備學習，均發揮很大的能量，促使學生精進學習，也擴大影響力吸引更多老師加入。