看了央視曝光的抑鬱休學孩子，我驚醒：在籠子裡養孩子，不瘋纔怪
作者：主創團·楓子
這幾天，刷到一個讓人驚詫的新聞：
8月下旬，北京安定醫院兒童精神科門診就已經人滿爲患。
來自全國各地的家長把困惑塞滿診室：“我們的孩子，到底怎麼了？”
爲了解答這個問題，央視新聞《相對論》記者莊勝春走訪了十幾個被抑鬱折磨的孩子，結果發現：
這些孩子看似衣食無憂，什麼都不用操心，只要管好學習，但快樂卻是極少的。
就像18歲的皓然，自從上了初中後，每天從早到晚就只有學習這一件事。
但凡他沒考好，就會被爸爸打一頓，甚至把他關在家門外。
還有患病3年的浪浪，爲了得到父母的認可，從小就病態地追求成績，但始終覺得自己做得不好，彷彿被困在牢籠裡，不知道出路在哪裡。
還有一個女孩，每天“家—學校”兩點一線，學習壓力特別大，她便想着養點小動物緩解壓力，卻被父親一口拒絕了。
正如盧勤說的，這一代的孩子，生活的空間越來越大，生長的空間卻越來越小；住房的空間越來越大，心靈的空間卻越來越小；外面的壓力越來越大，內在動力卻越來越小。
這背後，其實是教育的悲哀——我們的孩子，正被束縛在一個狹窄的“籠子”裡。
空間的狹窄
讓孩子沒了快樂
還記得我們以前的童年嗎？
下課鈴一響，一羣男孩子立馬衝出教室，三五成羣，打彈珠、拍紙卡、嬉戲打鬧；
女孩子們則聚一起跳皮筋、踢毽子、跳房子、丟手絹。
放學後，更是天地遼闊。
三兩個孩子結伴而行，爬樹摘果，下河抓蝦，趴地捉蟲，漫山遍野追逐玩鬧。
那時候的我們，是自由的、鬆弛的、生命力蓬勃的。
可再看看現在的孩子，一睜眼就是鋼筋水泥，一出門不是在往學校趕，就是奔波各個課外班。
紀錄片《起跑線》中，就記錄了數十位北京小學生的“忙碌”生活。
在學校剛上完一天的課，剛走出學校門口，就被家長急匆匆地送往下一站：鋼琴班、繪畫班、武術班、書法班、託管班、補習班......
好不容易熬到週末，上千人的社區，遊樂園依舊空蕩蕩。
因爲即便是假期，孩子們依然禁錮在四尺見方的課桌上，視野依然被收窄到方寸之間。
在本該野蠻生長的年紀，這一代的孩子們，卻被固定在了課桌前；
本該用力感知世界，看野草飛長，鳥語花香，去睜大眼睛探索一切的孩子，放眼望去，卻只有做不完的題和上不完的補習班。
尤其是隨着“課堂十分鐘”的消失，孩子們更是連最後一點遠眺的空間都被剝奪了。
之前，就有一位杭州爸爸因爲一句話上了熱搜。
當時，他的孩子因爲課間在走廊跑動，連續幾周被班主任點名批評，還上了批評榜。
爸爸沒多想，以爲就是男孩子調皮了點，教育一下就可以了。
可深入瞭解後才知道，學校爲了安全，課間十分鐘不允許學生在走廊、教室內跑動，不允許去隔壁班串門，上廁所還必須舉手申請。
有一次，因爲老師拖堂，兒子在課間趕着去上廁所，一時心急就跑了幾步，結果就被點名批評了。
爸爸無法理解，便上網質問：孩子野一點又何妨？
是啊，當孩子不再傳唱着“等待着下課，等待着放學”時，我們就應該知道：孩子的童年，早就沒有了。
被圈養在課桌前的孩子，他們或許收穫了知識，取得了好成績，但內心的世界是荒蕪的，空虛的。
這樣成長起來的孩子，註定難以養成快樂健康的心態，出事，就是早晚的事。
時間的狹窄
透支了孩子的活力
最近看了一個視頻，感觸頗深。
安徽，深夜11點，萬籟早已俱寂。
一個9歲的男孩，卻仍伏在桌前，一刻不停地寫着作業。
突然間，埋頭學習的孩子，卻哭出了聲。小小的身子，因爲太激動，甚至開始一下一下地抽動。
原來，男孩六點半放學到家後，還沒來得及休息，就緊接着吃飯、背書、寫作業。
喜歡的籃球，沒有時間去打；跳繩，也沒時間下樓去跳一次。
就這樣如陀螺般忙到了晚上11點，但作業未完成，就無法入睡，而第二天還得早起……
這樣的情況，也並非一兩天，而是日復一日！
所以，男孩終於承受不住，崩潰痛哭。
事後，男孩還告訴媽媽，自己最近好像出問題了，好幾次，他都想從樓上跳下去……
媽媽聽完當下愣住了，她知道孩子難，但卻從未想過，孩子竟已經病得那麼深。
不知道該說什麼的她，也只能心疼地抱抱兒子，拍拍兒子。
仔細想來，我們小時候的課業其實也相當繁重。
週末也有補課，每天也有晚自習，高中三年更是爭分奪秒，拼盡全力，連上廁所都想着背幾個單詞。
但爲什麼那時候的孩子，卻很少有抑鬱、休學的呢？
我想，最重要的一點就是，以前的孩子，儘管學業繁忙，壓力也不少，但學習之外的時間，是可以自由支配的。
只要寫完作業，孩子們就可以看一下喜歡的電視，也可以串門找鄰居小孩玩，還可以騎着自行車走街串巷、呼朋引伴。
依稀記得，哪怕是在高三這種緊張的階段，父母也給了我足夠的時間，讓我可以聽一下音樂、看一下閒書、逛一下街。
也得益於這些“自由”的時間，我們可以讓自己從緊繃中緩下來，從煩惱中走出來。
正如一位心理醫生說的：
“其實過去的孩子也同樣有壓力，但他們往往有發泄的出口，去外面跑一圈，和小夥伴們打打鬧鬧，什麼不開心都煙消雲散了。
而現在的孩子玩耍的時間被嚴重壓縮，以至於負面情緒被無限放大，更容易脆弱。”
整天被圈養在籠子裡的孩子，沒有運動，沒有玩伴，沒有娛樂，甚至連短暫休息的時間都沒有，只有停不下來的忙碌，怎能不生病、不發瘋？
選擇的狹窄
讓孩子變成“空心人”
《奇葩說》有一期的辯題是：如果能爲孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
陳銘說的話特別發人深省：
“我們這個時代的文明，能夠給予孩子最好的事情就是，給Ta一方花園，給Ta養料和空間。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都爲你鼓掌。”
生命的充實與快樂，很大程度上，在於有選擇的自由，有做主的權利。
可現實生活中，很多孩子從一出生，人生就被父母安排好了：小到吃穿用度，大到選專業，選大學。
孩子唯一需要做的，就是完成父母制定的計劃。
就像《女心理師》裡的蔣靜，她雖然很“優秀”，卻沒有自我，因爲30年來，她就如同一個提線木偶般，一直被媽媽操控着。
從小到大，梳什麼髮型，穿什麼衣服，選擇什麼興趣班，一日三餐吃什麼，都是媽媽親自操辦，不允許她提任何反對的意見。
5歲起，媽媽就不顧她意願，逼着她學不喜歡的鋼琴，每天還必須練10個小時以上，哪怕手指流血，媽媽也不允許她停下來。
直到長大成人，蔣靜依然被媽媽全方位地管控着。她沒有交友自由，連自己真正喜歡的打鼓也被嚴令禁止。
她的喜惡、感覺、情緒，媽媽都看不見。
所以，哪怕她拿了不少獎盃，內在的“自我”卻是空的。她沒有體驗過“享受自己喜歡的事”是什麼感覺，沒有體驗過“只爲了讓自己開心”是什麼狀態。
長期的壓抑感、無意義感，更是讓她患上了暴食症，企圖用折磨身體帶來的疼痛感，證明自己“還活着”。
但到底是太痛苦了，她寫好遺書，砸了媽媽買給她的所有東西，嘶吼出了心中的想法：
“我根本不想拿什麼一等獎！我根本不想彈鋼琴！我再也不想活成你想讓我成爲的樣子，我不想要這樣的生活。”
心理專家武志紅曾表示，一個孩子，從小被外界的聲音推着走，他們無法做到真實，就只能絕望地放棄自我。
籠子養孩子，註定是一場悲劇，哪怕是以愛之名。
因爲每個孩子終其一生，都是爲了擺脫父母的掌控，成爲他自己。
最後，分享一位網友的故事。
女兒在省重點讀高三，學校要求學生無特殊情況必須上晚自習。
但女兒卻很明確地表示，不想上晚自習：
“每天早上6點半出門，晚上10點半才能回家，就像個被放逐的人形機器。
每次一擡頭就是烏壓壓的人頭，大家都低着頭，背影都是焦慮，我太窒息了。
在一個密閉的空間待個15小時，我感覺氣都喘不上來……”
媽媽斟酌再三，找醫生開證明，向老師申請：讓女兒不再參加晚自習。
之後，女兒每天開心了很多，在家學習也很有勁頭。
美國心理學家大衛·埃爾凱特曾說：
無論一個人的生活環境如何，當好父母，最基本的是要給孩子兩樣東西：
根和翅膀。
這一代的孩子不愁吃穿，卻揹着最重的書包，生活在高壓又內卷的環境，承受的壓力，也是前所未有的。
所以啊，做家長，一定要有“破籠”的勇氣，爭取留一方天空給孩子喘息：
讓孩子有與真實生活鏈接的空間，有與人、事物鏈接的時間，還有與自己鏈接的主動權。
如此，孩子方能如鯤鵬般生而自由，翱翔天際，快意徜徉，活出精彩。
共勉。