防範對狼師的「盲目崇拜」 教育部推動「情感教育」
▲教育部推廣「情感教育」，圖爲臺南大學分組情境劇。（圖／教育部提供，下同）
補教狼師事件凸顯情感教育的不足，教育部爲了讓學生正確認識各類情感，在今年持續補助大專校院辦理「情感教育課程與教學相關活動」，包含「情感溝通與表達」、「情感關係與處理」、「日常生活的情感教育」等；希望讓學生學會認識愛情、友情、親情的關係，能夠適當的表達、接受與拒絕。
「情感教育」的範圍會讓人先聯想到「愛情」，青少年的平均戀愛年齡逐年降低，根據教育部104年委託研究的結果顯示，有2成5的國中生、48%的高中生都已有過約會經驗，其中國中生的初次戀愛平均年齡爲12.6歲；但在這些有交往經驗的受訪者中，無論國中、高中或大學生，都有超過8成曾遭遇伴侶的精神暴力，像是表現佔有慾的查勤、刻意讓對方吃醋、甚至自我傷害來情緒勒索。
▲文藻大學透過辦理偏鄉情感教育學習活動，從中讓學生教學相長。
仔細探究這種關係的來源，可能是孩童在幼年時期，親情的需求未獲得滿足，在相對保守的社會或家庭裡，除了對戀愛「避之唯恐不及」，也沒有正確引導孩子疏通自己的情緒、表達需求，而多是用壓抑、否定的方式來處理，在情感豐沛的年紀，就會爆發許多問題；教育部表示，情感可以教育、練習，學校透過活化的課程教學與輔導，能正確傳遞知識，也幫助學生理解自己的情緒，達到溝通與管理的目標。
文藻外語大學去年開始辦理「多元體驗教學活動」，包含「性別關係課程」、「情感line不走，臉書沒教我們的事」主題周活動及「推展偏鄉學童情感教育」三個部分，除了設計闖關活動之外，也讓學生藉由設計融入情感教育的英語教學繪本，從教學相長中學習；臺南大學則是以「情感中的抉擇」來辦理性別、家庭、文學跨領域的計劃，包含「原生家庭」、「性別關係與教育」及「女性文學」，從反思中學習自身關係。
教育部強調，良好的「情感教育」，能幫助學生釐清對情感的需求，不會盲目追崇、以偏概全，也能區分自己的情緒來源與正確建立良好的情感態度。未來在補助大專校院推動情感教育上，也會朝鼓勵積極以課程教學、專題研究、輔導活動、宣導推廣等方式，讓學生真正體悟情感教育的內涵。
▼臺南大學的分組討論活動。