不只是時間的變化（教育時評）

吳 月

“課間回來了”“體育課變多啦”“大課間變長啦”——新學期伊始，不少孩子和家長欣喜發現校園新變化。看，照片上的孩子們身上有汗、眼裡有光。一張張笑臉，是對校園微改革的最佳迴應。

中小學生每天綜合體育活動時間不低於2小時，如何實現？有的地方和學校將課間由10分鐘延長至15分鐘，有的試點每天1節體育課，有的上下午各安排一次不少於30分鐘的大課間體育活動，等等。具體到“分鐘”的課程表，見證了校園日常的改變。

孩子的在校時間是有限的，一些時間多了，一些時間自然少了。一日生活裡，時長分配的變化折射出育人理念之變。由只關注課堂教學到課內外兼顧，由忍不住拖堂到催着學生玩耍，變化的是由“分數第一”到“健康第一”的“優先序”，由側重“智育”到德智體美勞全面發展的“加減法”。促進學生健康成長、全面發展，正成爲人們的共識。

僅是課程表上的變化還不夠。

與時間的簡單騰挪相比，更重要的是育人方式的系統性變革。實踐中，個別現象值得注意：有的學校課間延長了，但出於安全等考慮，仍限制學生課間上下樓、去操場；運動時間更多了，但有的學校僅組織統一跑圈、做操，學生缺少自由探索、發展興趣的空間；有的延後放學時間、縮短午休時間，個別家長反映孩子休息不足……如何讓“健康第一”落地落細，考驗着學校和老師的育人智慧。以時間的變化，帶動教育從“管理導向”向“育人導向”轉變，方能將“以學生髮展爲中心”落到實處。

課間之變、校園一日生活之變，影響的是孩子的終身成長。由一刻鐘到每一天，教育改革的意義，不僅在當下的分分秒秒，也在長遠的未來。

《 人民日報 》( 2025年03月03日 14 版)